职业教育研究概述

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1、教育研究调查问卷报告内容一、职业教育研究的意义二、职业教育研究的基本原则三、当前职业教育的热点问题一、职业教育研究的意义名人论教师研究能给人以尊严的只有这样的职业,在从事这种职业时,我们不是作为奴隶般的工具,而是在自己的领域内独立地进行创造。——马克思如果教育要得到重大的改进，就必须形成一种可以使教师接受的、并有助于教学的研究传统。——（英）斯滕豪斯当教师在学校里坐在一起研究学生学习情况的时候，当他们把学生的学业状况和如何教学联系起来的时候，当他们从同事和其它外部优秀经验中获得认识、进一步改进自己教学实践的时候，他们实际上就是处在一个绝对必要的知识创新过程中。——（加）迈克·富兰如果你

2、想让教师的劳动能给教师带来一些乐趣，使天天上课不致于变成一种单调乏味的义务，那么你就要引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。——（前苏联）苏霍姆林斯基教研是教师幸福之源。大凡工作成效显着的教师，莫不是乐于思索和勤于教研之人。——熊川武，华东师范大学教授现实分析1.“教育规律取消”论。有人认为：有人有钱就能办教育。有的教师认为只要有专业知识就能教好书。2.“远水解不了近渴”论。认为教育研究好是好，就是解决不了实际问题，远水不解近渴。3.“教育研究神秘”论。认为教育研究是专家学者研究的事，教育科学理论高深。4.“忙不过来”论。认为教学工作已经够忙了，负担够重了，没时间搞科研。5.“

3、依令行事”论。认为按上级指示办就行了，何必搞教育研究标新立异。6.“畏难情绪”论。认为想搞研究，就是条件不够，经费缺乏，领导不重视。案例分析我今天要上《陶罐与铁罐》有一次，某老师很高兴地准备进教室，另一老师走过忍不住叫住她，想分享她的快乐：“有什么喜事，把你乐成这样？”某老师说：“我今天要上《陶罐和铁罐》。本课的教学重点是通过对话的教学体会陶罐和铁罐的性格，但我过去一直没有找到突破口。今天早上，我再翻一翻课文，发现了这么两句话。一句是铁罐的‘你敢碰我吗？陶罐子！’，另外一句是陶罐的回答‘不敢，铁罐兄弟。’两句对话,两处不同,一是称谓不同,二是标点不同。称谓上，‘陶罐子’和‘陶罐兄弟’可

4、以体现出性格上的差异；标点上，感叹号和句号也表现出语气和态度不同。我想试一试从这两个不同点上，引导学生分析这两句对话，并通过反复朗读体会陶罐和铁罐的性格。”你敢碰我吗？陶罐子！不敢，铁罐兄弟。职业教育研究的意义职业教育研究:指职业教育工作者借助教育理论，以有价值的教育现象为研究对象，运用相应的科研方法进行有目的、有计划地探索职业教育规律的创造性认识活动。职业教育研究与职业教育发展职业教育研究与职业学校实力职业教育研究与教师成长职业教育研究与人才培养质量职业教育研究的意义1.推动职业教育教学改革职业教育改革，一方面需要政策保证，另一方面更需要教育科学研究指导。要研究怎样改革才能有效，把职

5、业教育改革建立在教育科学理论指导的基础上。职业教育研究的意义2.提高职业教育教学质量在教育教学实践中，必然会遇到各种各样的矛盾和问题，通过教育研究，促使人们自觉地钻研教育理论，并运用理论去了解、分析、研究各种教育现象和问题，逐步探索、揭示和掌握教育规律。职业教育研究的意义3.指导职业院校科学管理教育研究可促使教育决策科学化。教育研究为学校管理注入活力。职业教育研究的意义4.提高教师队伍的素质（1）应对教育变革的需要：学生潜能开发——每一位教师与教师群体的主动性和潜力的开发与提升——教师改变自己的思维方式和工作方式——走研究之路（专业发展）职业教育研究的意义（2）教师职业特点所决定：由教

6、育的不确定性和复杂性所决定职业教育研究的意义（3）教师幸福生活之源泉：教学的胜任感、探究的新鲜感、生活的充实感、学生的爱戴感、成功的愉悦感等职业教育研究的意义5.提高人才培养质量从“敬业爱岗”说起“敬”意味着敬畏。敬畏就是担心，就是害怕。担心、害怕什么？害怕自己的教育实践对不起学生，伤害了学生，妨碍了学生。为什么有这种担心呢？因为时间具有不可逆性，生命具有不可逆性。在学校里，在课堂上，随着时间流逝的是人的生命，人生是宝贵的。对于生命活动，我们不能不敬畏，不能不小心。职业教育研究的意义5.提高人才培养质量教师参与教育研究对学生成长最为根本的意义是——能够提供更加合理的教学。职业教育研究的

7、意义二、职业教育研究的基本原则现实性原则1.符合社会发展和职业教育发展的需要，有利于提高教育质量、促进学生的全面发展。2.研究源于实践，有明确、具体的针对性应用性原则教育研究要解决教学中的实际问题，达到能够改进教学的目的问题的筛理调查与归因，问题的对策设想与行动计划，伴随着“持续反思”的“行动”，反思、总结并形成建议。确定课题研究设计收集资料分析资料推导结论创新性原则前人未曾解决的问题；前人未完全解决的问题。1.创新的思维障碍——定势思维有笼必