提高学生学习积极性的策略探析

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1、提高学生学习积极性的策略探析刘国荣摘要：要使学生成为学习的主人，就要在具体的教学中更好地发挥学生的主体作用，必须注重学生学习主动性的培养，激发学生的学习兴趣，切实树立“以学生为木”的观念，增强学生的课堂参与，积极发挥学生学习的积极性和主动性。木文就如何在数学课堂教学中激发学生的学习主动性作了一些粗浅的思考与探索。关键词：调动；积极性；策略；激发；兴趣一、学生学习积极性的含义与现状1.学生学习积极性的含义木文认为学生的学习积极性是指学生在学习活动中所具有的认真与勤奋、主动与顽强的能动的心理状态。所谓能动的心理状态是基

2、于对事物有深刻的认识而产生的认真的态度、积极的情绪、顽强的毅力和主动进取的精神。因此，学生在学习中才会表现出高度的学习积极性。学习积极性通常体现在学生对待学习的注意状态、情绪倾向和毅力等方面。学生在学习活动中的能动心理状态并不是凭空产生的，它是在社会和教育的影响下，学生由于好奇心、求知欲的驱使和对学习的重要性有深刻认识的基础上形成的。如果学生对学习的必要性和重要性有了深刻的认识，并在学习中体验到乐趣，就会产生强烈的学习需要。学习需要能产生强大的学习动力，在这种动力的推动下，学生在学习中就会产生认真与勤奋、主动与顽强

3、的能动的心理状态。所以，培养学生的学习积极性是非常重要的一环，但是现实中的情况却很不乐观。2.学生学习积极性的现状统计结果表明，学习积极性高的约占20%左右，表现在上课注意听讲,实习认真操作，能独立思考与提出一些问题，作业和实验报告能独立完成，书写认真，质量较高，因此学习成绩较好。第二类是有一定的积极性，约占30%左右，表现在上课也能注意听课，实习操作比较认真，作业和实习报告绝大部分能自己完成。但基础较差，对问题的理解有一定的闲难，独立思考不足，学4成绩中等偏上。第三类是学Al积极性不高，也占30%左右，也能坚持听

4、课，不讲话，不睡觉，但精力不集中，能参与实＞』，但不够认真。作业和实验报告不完全独立完成，不善于思考问题，学习成缋中等偏下。第四类是学无积极性，约占20%左右。这部分听课不认真或不听课，课上爱讲话，经常打磕睡，实习不认真或不动手，作业和试验报告多抄袭他人，基本上靠教师督促，学习处于一种被动地位，处在应付和混日子的状态，学成绩很差。由于学习积极性不高的学生占的比例较大，形不成良好的学习环境和氛围，不但学好的同学带动不了学差的同学，有的还会出现学＞J差的影响学＞J好的现象。那么这种现状是什么原因造成的呢？二、影响学生学

5、习积极性的原因1.学Al负担过重竞争激烈，父母期望值过高，使得孩子的精祌压力越来越人。学：＞」负扪过重与心理压力的增加在不同青少年身上的反应是不同的。有的孩子担心被提问，以致成为一种心理压力，但此种担心在同班级中的大部分同学中却根本不存在。这说明每个人的心理素质与学习感受是不一样的，学＞?素质差的孩子，常感到完成好功课十分吃力，需要加班加点，即使如此，也还是成绩平平，从而感到有思想负担，整天心事重重的样子。成绩好一些的孩子如果稍有放松，处理不好曰常学习生活中的一些问题，也很容易在激烈的学习竞争中掉队，产生心理负担。

6、如学生景，小学吋学习较好，升人中学后沉重的心理压力使她上课注意力不集中，听课效果差，课外作业得加班加点才能勉强对付，身体也虚弱了，经常感到头痛，睡眠不好，夜里常做恶梦。2.学适应能力差学生学习适应能力差影响情绪波动，表现为紧张、焦虑不安。引起孩子心理学习适应差的原因很多，最为主要的是心理与环境因素。如有的孩子说：“在小学，爸爸妈妈对我的学习一直抓得很紧，上中学后，他们仍旧很重视我的学习，但我学习的内容越来越多，他们没有那么大的能力了，我因缺乏应变能力，从一切依赖父母的环境中走出来就很不适应。”这位同学因此产生了心理

7、负枳。学习环境的改变是孩子不能冋避的现实问题，由于缺乏应变能力而遇到心理闲难的孩子也有不少，对此，我们应该研究增强学习适应性的教育训练方式。初中学习相对于小学，教师的支配性减少，主要靠孩子的自主性，一些孩子的自主性一吋没有发挥出来，都会造成学习成绩的下降。但随着初中学习的适应，学习成绩又会上升。而有的孩子始终调整不好，成绩不能提高。教育心理学对学习动机的研究中发现，孩子经历多次失败之后，便将失败的原因归结于自身，认为自己没冇成功的能力，他们无力避免失败，也不去追求成功，产生失落感、无力感，这种现象称为“习得性无助感

8、”。在这种感觉支配下，不愿再尝试，陷入“造成失败一一缺乏能力一一失落感一一表现降低”的恶性循环。1.不良＞J惯难改心理学家指出人一经养成习惯，意识就深化到下意识、潜意识层面，想改正要有意志、肯下工夫才行。一部分学生己经形成不良习惯。冇的学生上课说话、看课外书、听CD、玩电子游戏、做小动作等，这样降低了听课效率，加大课外作业难度，延长学习吋间，直接影响学习成绩