共建校企合作双赢模式

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1、共建校企合作双赢模式二、主要目标使学生于真实的职业环境中，在师傅的指导下掌握岗位操作能力；学生和企业相互认同，学生成为企业准员工，学校和企业组成育人共同体；提高学校的教学质量和办学水平，培养高素质的适用型、复合型技术人才和管理人才，促进企业职工素质的提高，增强企业活力，实现学校和企业双赢，实现资源共享，达到学生、家长、企业三方满意。三、实施过程(一)开展学生顶岗实习工作根据《中等职业学校学生实习管理办法》文件精神及企业需求工种和用工条件，对在校学习两年的学生进行面试考核和基本技能考核，择优推荐学生到企业顶岗实习就业，把毕业实习安

2、排到企业，把实训课堂搬到车间，实现学生与企业的零距离接触，为将来的就业奠定基础。我校一直延续着学生顶岗实习工作，就业办主动与企业联系，不断的向北京京东方，烟台富士康、本溪徳克斯米尔等知名企业输送学生，很多学生有较强的专业素质，深受企业欢迎。(二)2013年开展订单式培养，提高教学质量目前机电专业与海尔签订了订单式培养,学生只需在校学习3个月，学习企业所需求的技能，企业为校提供了海尔洗衣机，由学生进行拆装检测实习，效果较好。在机电1304班和机电1306班两个班级，办起了以企业冠名的京东方班为主要形式的订单式培养，由企业派专家到校

3、讲座培训，采用双元制教学模式，校企共同领导，共同管理。2014级的所有班级都实现了冠名班订单培养。(三)实训基地建设不断完善依据示范校建设及机电实训基地建设任务书内容，学校购进电工、机床电气维修、PLC、液压等实训设备，现已正式使用。营造企业自动控现场，完成自动控制的学习及实训，提高了学生的自动控制能力。下面我以我校的机电1405班德克斯米尔冠名班为例介绍1.与企业制定学徒实习计划。我们与这家企业制定了现代学徒制试点实施方案，在2014年10月，我们机电专业教师和学生一起去参观企业，了解企业的生产流程，同时企业也充分了解学生在校

4、学习的相关知识和实践技能，制定了学徒实习计划。其中，实习内容、指派师傅和学徒过程、考核方式，主要由企业安排。2.校企共同管理。目前德克斯米尔已经有专门负责人去德国进行培训，采进一些和企业相配套的实训设备，由企业派培训师和学校的专业教师共同培养学生。学校安排骨干教师到企业一边挂职锻炼，一边以指导师傅的身份协助学徒管理。现在企业的培训师每天都对学生进行专项训练，每8个学生为一组，讲解比较详细，学生收获较大。3.对学校教师进行现代学徒制培训。积极参加中国职业教育学会组织的全国职业院校现代学徒制校企合作人才培养新模式培训班集中培训。这次

5、培训对我校进一步完善现代学徒制校企合作人才培养新模式，推进示范校建设具有重要的指导意义。四、实施条件(一)政策条件以建设国家示范校为契机，为企业培养能适应企业的技能型人才，我校制定了现代学徒制方案，校企双方充分沟通，共同制定并签署学徒制实习协议，以指导和规范学徒实习过程。(二)学校条件学校在财力方面给予了大力的支持，鼓励全体教师下厂调研、教研和参加企业实践等活动。(三)企业条件与我们合作的企业都是多年来与我校紧密联系的，并且签订了订单式培养。这些企业拥有完善的安全管理体系、各种生产设备齐全、技术先进并且具有相当的生产规模。企业中

6、拥有经验丰富的师傅，能带领同学们很快的融入到企业中。五、实际成果现代学徒制推动了校企合作。在学徒过程中，学生可以较快提高对企业的认知，包括产品、工艺特点、企业文化、经营理念等。学生在学校学习相关的专业理论知识和技能之后，去企业进行生产实训，可以让同学们的知识更加巩固，做到融会贯通，能够更快的适应生产的需要。目前本校的大船班、海尔班，他们在校内学习三个月的理论知识，然后直接到大连造船厂顶岗实习，效果很好。六、体会与思考(一)学生的现状目前的中专学生基础较差，传统的教学方法已经不适应社会的需要，而校企合作它体现了一种在做中教，做中学

7、的教学体制，学生大都对实践比较感兴趣，能够充分的调动他们的积极性，又能与企业的生产相配合，大大提高了学习效率。(二)校企合作新模式校企合作是一种职业教育的有效的人才培养新模式，它贯穿于从入学到毕业再到就业的全过程。学校和企业做为一个整体的职业教育系统，必须相互配合，让同学们能够真正的融入到企业。