深化合作，建立和完善校企合作双赢模式

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1、深化合作，建立和完善校企合作双赢模式　　摘要：本文通过对当前校企合作存在的误区分析，提出深化校企合作的几点意见，并以一些具体的合作事例说明通过“工学交替、定向培养”的合作模式，建立“校中企，企中校”，实现校企双赢。　　关键词：校企合作；中职；美术设计专业　　校企合作是中职学校谋求自身发展、实现与市场接轨、大力提高育人质量、有针对性地为企业培养一线实用型技术人才的重要举措，其初衷是让学生在校所学与企业实践有机结合，让学校和企业的设备、技术实现优势互补、资源共享，以切实提高育人的针对性和实效性，提高技能型人才的培养质量。

2、　　一、校企合作的误区　　职业教育与企业有着天然的联系，校企合作是职业教育的本质要求，实施职业教育应当有两个主体，一是学校，二是企业，二者缺一不可。离开了企业的职业教育，不是真正意义上的职业教育。职业教育培养人才有特殊性，就是以技能的高低作为核心质量评价体系，单凭学校自身很难培养高素质技能型人才，所以，在职业教育发展中，全世界采取的一个共同办法就是校企合作。6　　校企合作是当前改革创新职业教育办学模式、教学模式、培养模式、评价模式的关键环节，更是把职业教育纳入经济社会发展和产业发展规划，促进职业教育规模、专业设置和经

3、济社会发展需求相适应的重要途径，成者双赢。因此校企合作对职业院校学校的发展来说是有其必然性的。　　近年来，各地不少中职学校为建立校企结合的长效机制和强大动力，依托优质的职业教育资源，以专业为纽带，与当地行业企业共同组建职教集团，加强了职业教育与经济社会的紧密结合，使校企合作进一步得以深化。但是，我们也应注意到，虽然，我们整天强调着校企合作，但在校企合作上却存以下一些误区：　　（一）企业参与职业教育积极性不高，校企合作缺乏制度保障。　　《职业教育法》规定，企业、事业组织应当接纳职业学校和职业培训机构的学生和教师实习；对

4、上岗实习的，应当给予适当的劳动报酬。但落实这一规定，企业没有积极性，主要原因是企业的利益没有在这一过程中得到体现。　　（二）企业把实习生当廉价劳动力使用。　　一些企业由于劳动力缺乏，因此很欢迎学生来实习，但他们只是把学生作为劳动力使用，如学生到企业后，企业就只安排他们做一件工作，每天检零件和搬运成品，而专业技能的工作却基本没安排。这样使学生觉得工作枯燥无味、工作积极性降低，学生在企业学习的成效大大降低。此外，虽然有些企业也会安排一些生产线（岗位）的工作，但由于技术过于单一、简单，也影响学生在企业实习的积极。　　（三）

5、学校把技能学习的责任全推向企业。6　　一些学校领导认为有了校企合作，学生的专业技能学习就让企业包了，因此只注重学生的理论学习，忽视了学生在学校的专业实习，因此，学生进入企业后，缺乏专业基本技能，缺乏动手能力，缺乏安全意识，让企业难以安排合适的工作岗位，也就只好安排一些非技术类的工作，失去了合作的初衷。　　（四）校企合作流于形式。　　一些学校进行校企合作，只是领导为了评估或作表面的政绩，学校与企业完成挂牌后校企合作就到了终点。这种无实际的、虚假的合作，不少企业是非常反感的。本年度我校动漫专业和澳门动漫游戏产业协会协商合

6、作事宜时，企业就言及以前某职业学院与其只挂牌，无实际合作的情况，明确提出如无真正合作的诚意，如无项目可行性、就不要合作，以避免合作形式性。　　二、建立“工学交替、定向培养”的校企合作模式　　要走出校企合作的误区，收到校企合作的实效，就必须首先根据学校、专业与学生的具体情况，确立可行、有效的合作模式。以我校美术设计专业部为例：　　近年来我校美术设计专业部以校企合作为基础，以“零距离就业”为目标。结合专业建设、师资队伍建设、实训基地建设，全方位推行校企合作。专业部将“工学交替、定向培养”作为校企合作的重点模式，把学生的项

7、目实训、职业素质教育、岗位定向培养就业，企业工程师进校讲课、学校教师到企业实践结合起来。专业部与珠海市汉策科技文化有限公司合作，采用联合建立动画工作室、双方互认挂牌的模式，对二年级的学生分期分批进行实际项目实训。实训内容包括公司原创动画制作项目，原画设计、动画制作、职业素质教育等。学生在工作室实训中完成公司的动画出版物各个环节的制作。在合作过程中，不仅考虑企业的岗位知识6需求，更看重这个岗位今后的转移能力以及可持续发展能力。所以该专业部要求公司在各工作小组完成所负责环节上，每隔一个周期，应让学生进行换岗，进行其他环节

8、的实习工作、以接触不同的岗位，认识工作流程的各个环节。通过这种形式使学生“学中干、干中学”，提高了对企业岗位的认识，了解了专业技能的方向，对进一步促进学生的学习、将来胜任岗位工作起了很好的“实习”作用。　　中职学生虽然实际工作经验相对缺乏，但是由于他们具备较好的专业基础和学习能力，可塑性很强，因此可以满足企业的长远发展需要。从实践来看，目前国内