论-引导性作文教学—小学作文教学方法实践探索

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1、.论引导性作文教学—小学作文教学方法实践探索摘要：写作作为一种创造性的精神活动，很大程度上影响着学生的发展。灵活而富有引导性的习作教学，将留给学生较大的思维空间，思考、想象的余地。要挖掘潜力，充分尊重学生，尊重学习主体的创新意识，改变长期以来的习作模式，引导学生学会思考，学会想象，学会作文。教师在作文教学中应从命题、批、改等方面加以引导，并注意激发学生的习作热情，有新的创作意境和创造性的发展思维，把事写实、写活、写真，把作文写好。关键词：作文教学；教学方法；经验总结；小学名词界定：引导性作文教学，就是对学生的作文命题、选材、组材等加强引导和

2、指导，使学生写出比较优秀的作文，感受写作乐趣的一种教学方法。一、引言本文在传统作文教学的基础上，谈谈引导性作文教学的一些尝试和认识。传统作文教学中，学生一直被限制在“师授作文”[1]的狭小天地中，先宣布题目，再板书要求，接着就是指导构思选材，然后让学生各自习作，最后教师评奖。按道理可以说是“天衣无缝”了，其实并不符合学生的心理特点，绝大部分学生仍处于无事可写、无话可说、无情可抒的境地。即使产生了习作，也是缺少学生生活气息，少有创造的思维。为了打破这一僵局，让学生敞开心扉，发挥想象，放胆作文。在不断的教学实践中，针对传统的作文教学模式，摸索出

3、一点点作文教学的思路和思考过程，现就作文教学中如何引导学生作文从以下方面作一些探讨。命题方面：应引导学生关注生活，包括个人生活、身边生活、社会生活。引导学生写放胆文，想写什么就写什么，做到敢想、敢写、写像、写好、写快，并真实想写，真实抒写。引导学生思考文化问题，提高学生的文化含量。作文批改主要突出批和改两方面。批：只批突出的，不要面面俱到，要重拳出击，只批最突出的、最重要的优点和最突出、最主要的问题或缺点，批文章的条理，即先写什么，再写什么，后写什么，最大的毛病，最重要的问题，以及修改的理由；改：要少改。即尊重学生，将就学生，只要通顺就行。

4、读通之后再改，以及让学生学会自己改，可以让学生互相改作文，让学生明白写作文、改作文是自己的事。在批、改的过程中，应以激烈为主，对好的学生要进行鞭策，对差的学生要给予信心、鼓励。并把作文和做人结合起来，在做人的过程中学会作文。二、引导性作文的教学方法（一）引导性作文的命题..1、引导学生关注生活传统的作文教学，无论是内容、结构、还是行文，都统得太死，强求统一规范。使学生无从下手，无内容可写，现实性不出新意，找不到缺入点，甚至怕写作文。很长一段时间内，教师只为了应付考试，让学生模仿作文，特殊的是背诵几篇，考试时考到相类似的题目，调头换尾抄在上面

5、。还可以得到高分，久而久之，学生无从写起，使学生失去了写作的动机和热情，怕写。为了使学生学会写，想写，并能把作文写好。就必须改变以往的教学方法，找到一种可以让学生接受的方式，让学生感受写作的乐趣，激发热情，提高写作欲望。为了让学生有事可写，有话可说，有情可抒。必须对学生进行引导，使学生知道习作需要加强哪些材料，选择哪些内容，如何把这些材料组织起来，形成习作。这就需要教师加强引导和指导。其实，学生可利用的资料非常多，可以说取之不尽用之不竭，用之不尽。为了找到相关的内容，关键在于教师如何组织和引导。首先，引导学生关注个体生活个体生活，内容丰富多

6、彩，包括个人的生活经历，所从事的活动，自己的愿望，以及取得的成果和给社会带来的影响……这些内容都是学生的亲身经历，只要加强引导，学生就会得心应手，很容易把材料组织起来，也很容易接受，并有话可说，有事可写。其次，引导学生关注身边生活学生生活在家庭、群体中，与家人、邻居、伙伴接触的时间非常多。常常听到或看到其他人是如何做事的，并知道做了些什么，是自己身临其境的，很好选材。通过亲眼所见，耳闻目睹容易找到与题材相关的内容，在教师的引导下，把材料选择好，组成形式多样的习作。最后，引导学生关注社会生活社会生活方面的题材，纷繁复杂。可以从生活中得到，也可

7、以从电视、报纸、杂志上去习得。经过仔细的观察和长时间的积累，就可以把这些知识形成在自己的脑海中，随时随地都可以调用，久之，学生不但学会关注生活，更会关注身边的人和事，从而为写好习作打下坚实的基础。也有利于知识的积累，也为习作做好第一手准备，经过实践，让学生感悟到生活是写作的来源。[2]2、引导、并鼓励学生放胆作文学生学会关注生活，寻找题材，选择内容的基础上，要引导学生把与题目相关的事、理有机结合起来，通过谴词造句，把零散的知识组成句子、段落、篇章，灵活而有效写出有新意的文章。为了达到习作的这一目的要求，需要教师加强引导，鼓励学生大胆进行创造

8、，大胆习作，并写也有新意的作品。让读者读后有新鲜感，想到什么就写什么，只要与题目相关的就可以了。做到敢想——敢写——写像——写好——..写快。长期坚持下去，形成良好的习惯，每遇到