简单的数据整理,

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1、简单的数据整理,教学目标　　1．使学生会进行简单的数据整理，能把整理的数据填入统计表．　　2．使学生能根据统计表或条形统计图回答简单的问题．培养学生整理数据的能力以及根据统计表、统计图进行数据分析的能力．　　教学重点　　使学生初步认识统计表和条形统计图，能根据统计表或统计图回答简单问题．　　教学难点　　能把不完整的统计表和条形统计图补充完整．　　教学步骤骤　　一、铺垫孕伏．　　“你家有几口人？”　　“我们班有多少学生？其中多少男生？多少女生”？　　这些问题太简单了，通过数数就可以实现．但全市有多少人？全国有多少人？是怎样知道的呢？今天我们就共同了解一下“简单的数据

2、整理”（板书）．　　二、探究新知．　　1．教学统计表．　　出示例1．学生住家的分布挂图（例1图）．　　教师指出：这张图是调查了四年级某班学生居住情况后制成的，通过这张图，一眼就可看出哪条街巷有这班学生．　　2．老师进一步引导：每条街巷住了多少同学？哪条街巷的人多？最多的比最少的多几个？全班共多少同学？这时如果只看图，要准确回答以上几个问题，很不容易．　　组织学生讨论，怎样做能使回答方便？（将各街人数分别记录下来）　　我们可以用画表的方法进行整理．出示下表　　街巷名称　　学生人数　　教师指出：第一栏不填写具体街巷名称，一般留做合计（一共多少人）．　　3．老师先带领学

3、生填写两个街巷的数据，再让学生在其他街巷对应地方填写数据．然后将一共多少人．在合计栏中填写，形成完整的统计表．指出这样的表叫统计表．　　街巷名称　　合计　　和平一巷　　和平二巷　　胜利一巷　　胜利二巷　　东大街　　学生人数　　41　　7　　8　　6　　9　　11　　4．组织学生根据表回答问题：　　哪条街巷住的人最多，是多少？　　哪条街巷住的人最少，是多少？　　全班共多少人？　　5．教学条形统计图．　　为更加形象直观地表示数据的多少，常用条形统计图来表示．出示画有小方格的小黑板，说明：每一格代表一个人，有几个人，就用几个小格表示，并把这几个小格涂上色．　　6．老师先

4、在纵向上注明人数0，5，10（单位：人），再在横向上标明街巷名称，然后根据学生口述，老师在相应地方涂色，制成条形统计图．　　7．看条形统计图，回答：住和平一巷的比住胜利二巷的少几个人．　　8．反馈练习：　　下图中是同学投垒球的成绩．　　姓名　　小芳　　小丽　　小玉　　小红　　小梅　　成绩　　14米　　16米12米　　18米　　15米　　（1）左图每格代表多少米？　　（2）用图表示每人的成绩．　　（3）谁投的最远？　　（4）谁投的最近？　　带领学生完成表示小芳的成绩的长方形条．其他人的成绩，要求同学们在书中填空完成，并集体订正．　　三、巩固发展．　　1．四年级一班同

5、学，每人从家里带来一本课外书，办起小小图书室．共有连环画13本，故事书15本，科技书6本，其他书5本．把书的本数分别填在下面的统计表里．　　种类　　合计　　连环画　　故事书　　科技书　　其他　　数量（本）　　同学们一共拿来了多少本书？根据本数制成条形图，画在下面的方格图上．　　回答下面问题：　　（1）一个格代表多少本？　　（2）哪种书最多？哪种书最少？　　（3）科技书比连环画少多少本？　　（4）故事书是其他书的几倍？　　教师引导学生分组完成．重点引导：合计栏应该怎样填写？学生分组完成时，可以互相讨论研究．教师巡视时重点辅导学习有困难的学生．　　2．马拉松比赛的路程

6、是42千米195米．一名运动员用2小时25分跑完全程．这名运动员平均每分钟跑多少米？　　提示：先统一单位，利用此题复习“平均”的含义，为下节课学习“求平均数”做铺垫．　　四、课堂小结．　　引导学生总结，怎样整理数据，怎样填写统计表、统计图．用统计表、统计图进行数据整理有什么好处？（可以用统计表和统计图来整理数据．好处是清淅，直观）　　五、布置作业．　　活动性作业：调查一下四年级各班的人数，填入下面统计表．　　班别　　合计　　一班　　二班　　三班　　人数　　（1）哪个班人数最多？　　（2）二班和三班比，哪个班人数多？多多少？　　本新闻共2页,当前在第1页12