构建小学数学教学的生态课堂

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1、构建小学数学教学的生态课堂生态的课堂是一种平衡的关系，它以人为本，把人的个性需要放在第一位，注重精神的独立和思想的自由。原来的课堂只是注重传授知识，现在的课堂是不但教给学生知识，而且要使学生认识生命、热爱生活，体会到生命的尊严和乐趣。生态的课堂扩展了学校的教学领域，让教师和学生进行多维的对话。那么，我们如何构建小学的生态课堂呢？我觉得应该做到以下几点。　　一、让情感充斥课堂　　情感是人们进行沟通最直接的东西，构建生态课堂要在课堂上营造一种温暖和谐的气氛，这样才能容易激发出师生的情感对话，让课堂教学充满情感和智慧

2、。教师教学如果太严谨、太抽象，感情色彩就会降低。所以，我们要努力发挥情感因素在学习活动中的作用，构建一种情感和知识相互促进的教学课堂。学生在学习知识的同时可以进行体验情感，数学就会充满了生命和活力了，这样就会实现情感态度目标。　　1.用动来促进情感——享受数学学习的乐趣　　每个儿童都是一个活泼爱动的小精灵，动手可以让儿童更加聪明，更加易于培养兴趣，增强思维的能力。而且，动手也是儿童喜欢做的事情，让他们在动手中学到知识，何乐而不为呢？学生自己通过动手获得的知识比听教师讲授的记得牢固得多。低年级的学生都喜欢模仿大人

3、，喜欢自己动手来解决问题，教师可以充分调动学生的操作能力，在学生的操作活动中掌握住抽象的数学知识。这样，既发展了学生的思维，又提高了学生的学习兴趣，极大地融合了知识和情感的统一。　　2.以情促教——创设学习数学的气氛　　人是有感情的动物，通过感情来对学生进行启蒙，这样更有助于学生对知识的吸收。学生要真正地吸收知识，学习的兴趣是很重要的，学习兴趣的大小直接决定了学习效果的高低。所以，我们不仅仅要关注知识传授的多少，还是要关注学生对学习的感兴趣程度，要让学生对学习的兴趣始终保持在高昂的状态。要做到这一点，我们就要建

4、立一种平等、互爱的师生关系。教师要信任学生，使学生感觉到自己是被尊重的，可以自由放飞自己的思想，去学习、探索、思考，怀着一颗积极兴奋的心态来学习。当学生对教学内容感到乏味或者违反课堂纪律时，教师的一个风趣的提问、一个巧妙的提醒，有时比责骂和批评更能达到事半功倍的效果。教师的教和学生的学都要带着情感，这样和谐的情感交流，让课堂变得生机盎然，使数学课堂充满美丽浓郁的情感色彩。　　二、让课堂充满生活气息　　数学和生活是相辅相成的，数来于生活，生活也离不开数学。数学是一种特殊的生活，所以，我们要让生活走进数学课堂。　　

5、1.在课堂上创设生活情境，贴近生活　　课堂教学生活化主要是指内容要贴近学生的生活，让他们感觉到数学是与生活息息相关的。所以，我们可以创设贴近学生实际的情境，让学生在体验生活的同时，引发自己情感的共鸣和思索，同时也收获了知识。我们还可以组织学生组成小组进行社会调查或者小组课题研究，让学生通过教学实践，提高自己对数学的兴趣。学生在生活的过程中运用在数学中学到知识解决了问题，势必会提高对学习数学的积极性，同时也认识到了学习数学的重要性，让数学教学焕发出应有的生命活力。　　2.给学生生活化的学习空间　　传统的教育模式都

6、是教师在课堂上讲，学生在自己的座位上听讲，形式统一、整齐划一，这样的课堂能保持良好的纪律，但是学生却没有了充分自主的思考能力和想象空间。如果能给学生创设一个生活化的学习空间，让学生在真实熟悉的环境中来学习知识、感受知识，学生就摆脱了传统的应试教育下得到的束缚和压力，他们会很享受在一种轻松愉快的环境下进行学习。　　3.布置社会实践活动，检验知识的真实性　　课后复习是对学生课堂知识的巩固。传统的课后复习都是布置作业，而我们可以采用让学生参与社会实践，把学生放到生活的课堂上去，让他们在大自然中，运用自己所学的知识来印

7、证知识，认识世界。因此，我们应该鼓励学生积极参与社会实践活动，鼓励学生结成数学兴趣小组，在生活中发现问题，然后再用自己学到的数学知识去解决问题，让数学知识有用武之地。　　三、进行开放性教学　　古诗云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”任何事物、任何人都要与外界有联系，这样它才能保持生机和活力，才能不断向前发展。数学课堂也一样，我们要保持数学课堂的生机和活力，既不能让它跟其他学科斩断联系，也不能斩断它跟自然和生活的联系。　　数学课堂是师生、生生之间交流数学思想的主要场所，因此，在课堂教学过程中，教师要让学生自己

8、思考问题，而不要禁锢他们的思想。教师要充分放权，把学习的时间与空间还给学生，使学生成为学数学、用数学的主人。　　四、让课堂展示个性　　1．教师要尽自己的最大努力去适应学生　　每个学生都是一个独立自主的个体，都有自己的性格，他们在学习能力和兴趣等方面都会存在着差异，这种差异是必然的。所以，作为教师，我们就要因材施教，不要试图抹去他们的棱角，把他们变成一块被磨光的“石头”。我们要从每个学生