美丽的花园说课稿.doc

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1、美丽的花园一、说教材　　1、教学内容：　　《美丽的花园》是义务教育课程标准实验教科书(岭南版)第四册第五课，属于造型·表现领域的教学内容。　　2、教材的地位和作用：　　本课是继第3课《美妙多变的线条》和第4课《象形文字的联想》之后又一节造型·表现领域的学习内容。本课起着承前启后的过渡作用。前面的几课学习内容属点线知识，后面的学习中将学到面的内容，所以本课是起到从点线知识到后面点线面学习做好铺堑。　　3、教学目标的确定和依据：　　依据：美术课程标准基本理念提出：培养创新精神和解决问题的能力，结合教材特点与

2、学生实际，我设定三个教学目标(1)知识与能力目标：引导儿童学会观察事物了解花的基本特征；　　(2)过程与方法目标：感受花的造型美、色彩美和形式美；感知画的基本特征。(3)情感态度与价值观目标：设计美丽的花园，发挥想象能力和创造能力，锻炼学生的画面组织能力，能运用各种媒材表现心中的鲜花。　4、教学重点、难点　　感知画的形态特征和色彩特征，并抓住基本特征进行想象表现。　　依据：根据学生的认知规律，形态特征知识学生难于用直观形象的符号表达出来，所以我定此为重难点。　　5、教学资源　　教学范画片、彩色笔或蜡笔、

3、绘画纸二、说学情　　学生已经有一定的观察分析能力，口头表达能力较强，有着基本的绘画造型能力。对美术的造型·表现领域内容课型已学习过，具备一定的绘画基本设计能力。我所教的二年级学生欣赏、分析能力较好，这是学习本节课的有利因素。三、说教法　　1、提问法——侧重启发学生的思维兴趣和思路。　　2、讲述法——通过讲解、陈述的方法，让学生了解更多的知识。　　3、启发联想式教学法——通过事例来启发学生的思维，激发学生的创新思维。　　依据：我结合本课教学目标和重难点，为做到突破重难点，通过提问、讲故事、观看范画图片、分

4、析造型、色彩，启迪创新思维，我主要采用了以上教学方法。四、说学法　　学生通过观看图片、思考分析总结进行构思设计，主要用了“直观感受法”、“模仿迁移法”。　　依据：美术课程标准提出：感知觉是思维的必然前提。五、说教学流程为了更好的落实本课的教学目标，我设计如下五个教学流程。　　(一)兴趣引入，直观导入。(通过猜谜语，引出主题。）　　师：大大圆盘竿上挂，八月秋来开黄花。朝着太阳把头转，结出子儿把油炸。猜猜它的谜底（引出主题）　　依据：选择贴近学生的生活实际，联系社会，加强趣味性、应用性，使学生始终保持学习的

5、浓厚兴趣和想象，所以我选择学生熟悉的生活常识引入课题。　　(二)观察发现，感知造型(讲故事，激发学生的创新意识)　　师：从课本中你看到关于什么的内容？　　师：从观察画中看到的什么东西，它的形状是怎样的？什么色彩？美在哪里？讲述创作背景的故事，总结出两位画家都是告诉我们要热爱生活热爱生命。　　依据：兴趣是学习美术的基本动力之一。目的：使学生初步对热爱生活热爱花朵的理解，总结出花卉在生活中的意义。　　(三)赏析作品，扩展思维（通过观察作品，感知花的特征）新课程理念强调，美术学科要注重于其他学科的联系，与学生

6、的生活经验联系的联系。美术教学也是文化教学。这一环节我以绘画作品中的花为例，让学生感受画家和范画是如何抓住特点创作、怎样突出表现特点。学生通过对艺术作品花的观察、比较、分析的过程中总结出艺术做品中感知花的形态特征和色彩特征，并抓住基本特征进行想象表现。解决教学难点通过对艺术家作品的观察、分析，自然的把学生带入到深层次的思维空间，在学生观察、对比、发现的过程中，不仅观察能力和思维能力有所提高，而且体验了探究的快乐，得到了心里满足，从而进一步激发出学习的热情。　　(四)学生创作，作品展示通过设计游戏“我是莫

7、奈”激发想象创作美好家园，培养创新能力。在创作过程中，培养学生对色彩的搭配协调，造型大胆夸张体验造型活动所带来的乐趣。在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：花的形状运用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。展示作品，在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，让学生自己把作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方创作最棒。学生之间相互谈谈自己的看法。在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，肯定孩

8、子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。给能力较弱、性格内向的同学更多展示的机会，找到其优点，增强他们的自信心。从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。　　(五)课堂总结最后设计“课堂总结——拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课我们学到了生命？”学生学到热爱生活热爱生命，创作的快乐，还学到团结协作的友爱精神，这一环节对课堂的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。