美丽的花园说课稿.pdf

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯美丽的花园一、说教材1、教学内容:《美丽的花园》是义务教育课程标准实验教科书(岭南版)第四册第五课,属于造型·表现领域的教学内容。2、教材的地位和作用:本课是继第3课《美妙多变的线条》和第4课《象形文字的联想》之后又一节造型·表现领域的学习内容。本课起着承前启后的过渡作用。前面的几课学习内容属点线知识,后面的学习中将学到面的内容,所以本课是起到从点线知识到后面点线面学习做好铺堑。3、教学目标的确定和依据:

2、依据:美术课程标准基本理念提出:培养创新精神和解决问题的能力,结合教材特点与学生实际,我设定三个教学目标(1)知识与能力目标:引导儿童学会观察事物了解花的基本特征;(2)过程与方法目标:感受花的造型美、色彩美和形式美;感知画的基本特征。(3)情感态度与价值观目标:设计美丽的花园,发挥想象能力和创造能力,锻炼学生的画面组织能力,能运用各种媒材表现心中的鲜花。4、教学重点、难点感知画的形态特征和色彩特征,并抓住基本特征进行想象表现。依据:根据学生的认知规律,形态特征知识学生难于用直观形象的符号表达出来,

3、所以我定此为重难点。5、教学资源教学范画片、彩色笔或蜡笔、绘画纸二、说学情学生已经有一定的观察分析能力,口头表达能力较强,有着基本的绘画造型能力。对美术的造型·表现领域内容课型已学习过,具备一定的绘画基本设计能力。我所教的二年级学生欣赏、分析能力较好,这是学习本节课的有利因素。三、说教法1、提问法——侧重启发学生的思维兴趣和思路。2、讲述法——通过讲解、陈述的方法,让学生了解更多的知识。3、启发联想式教学法——通过事例来启发学生的思维,激发学生的创新思维。依据:我结合本课教学目标和重难点,为做到突破

4、重难点,通过提问、讲故事、观看范画图片、分析造型、色彩,启迪创新思维,我主要采用了以上教学方法。四、说学法学生通过观看图片、思考分析总结进行构思设计,主要用了“直观感受法”、“模仿迁移法”。依据:美术课程标准提出:感知觉是思维的必然前提。五、说教学流程为了更好的落实本课的教学目标,我设计如下五个教学流程。1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(一)兴趣引入,直观导入。(通过猜谜语,引出主题。)师:大大圆盘竿上挂,八月秋来开黄花。朝着太阳把头

5、转,结出子儿把油炸。猜猜它的谜底(引出主题)依据:选择贴近学生的生活实际,联系社会,加强趣味性、应用性,使学生始终保持学习的浓厚兴趣和想象,所以我选择学生熟悉的生活常识引入课题。(二)观察发现,感知造型(讲故事,激发学生的创新意识)师:从课本中你看到关于什么的内容?师:从观察画中看到的什么东西,它的形状是怎样的?什么色彩?美在哪里?讲述创作背景的故事,总结出两位画家都是告诉我们要热爱生活热爱生命。依据:兴趣是学习美术的基本动力之一。目的:使学生初步对热爱生活热爱花朵的理解,总结出花卉在生活中的意义。

6、(三)赏析作品,扩展思维(通过观察作品,感知花的特征)新课程理念强调,美术学科要注重于其他学科的联系,与学生的生活经验联系的联系。美术教学也是文化教学。这一环节我以绘画作品中的花为例,让学生感受画家和范画是如何抓住特点创作、怎样突出表现特点。学生通过对艺术作品花的观察、比较、分析的过程中总结出艺术做品中感知花的形态特征和色彩特征,并抓住基本特征进行想象表现。解决教学难点通过对艺术家作品的观察、分析,自然的把学生带入到深层次的思维空间,在学生观察、对比、发现的过程中,不仅观察能力和思维能力有所提高,而

7、且体验了探究的快乐,得到了心里满足,从而进一步激发出学习的热情。(四)学生创作,作品展示通过设计游戏“我是莫奈”激发想象创作美好家园,培养创新能力。在创作过程中,培养学生对色彩的搭配协调,造型大胆夸张体验造型活动所带来的乐趣。在学生创作作品时,会遇到各种各样的问题,诸如:花的形状运用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论,大胆发表自己的看法,学会解决问题。展示作品,在学生创作基本完成时,我让学生采用自评为主,互评与教师简评为辅的方法进行评价,让学生自己把作品放在展示台上展示,说说自己的作品名称,觉得

8、自己的作品什么地方创作最棒。学生之间相互谈谈自己的看法。在学生互评的过程中,我相机结合学生作品的不同特点,肯定孩子们的各种表现,保护他们的积极态度和创新意识。给能力较弱、性格内向的同学更多展示的机会,找到其优点,增强他们的自信心。从而学生参与到教学中,培养学生自信心,体验成功的喜悦。(五)课堂总结最后设计“课堂总结——拓展延伸”环节,在课程即将结束时,问学生:“这节课我们学到了生命?”学生学到热爱生活热爱生命,创作的快乐,还学到团结协作的友爱精神,这一环节对课堂的回顾

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