苏教版四年级语文上册《练习1》最新教学设计.doc

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1、练习1教学要求：1、培养学生在生活中处处留心，随时都能学习语文的习惯。2、背熟八条成语及一首古诗。3、照样子，练好钢笔字，在实践中体会“有撇有捺时，撇要收一点”的写法。4、明白当别人帮助了你，表示感谢的方法很多，学习在生活中受到他人的帮助应表示感谢。5、学写毛笔字，学习“术字旁、提手旁的写法”。教学重点难点：1、培养学生在生活中处处留心，随时都能学习语文的习惯。2、明白当别人帮助了你，表示感谢的方法很多，学习在生活中受到他人的帮助应表示感谢。教学时间：2课时教学设计：第一课时教学过程：一、处处留心语文1、创设情境，引导学生在生活中处处留心语文

2、。（1）学生看图，教师讲述：星期天，爸爸带小芳去动物园，这里的动物可多了，小芳看到“水獭”的标牌，便喊道：“爸爸，快来看水lai！”爸爸指着标牌说：“你再看看上面的拼音。”小芳拼了拼，不好意思地说：“原来是水ta——没想到在这儿也能学习语文。”爸爸说“只要你处处留心，随时都能学习语文。”（2）、从这个小故事中你明白了什么？学生交流。2、于是，小芳一边欣赏动物，一边留意动物标牌，认识了不少字，小芳考考大家这几个动物标牌你认识吗？（1）学生认读（2）小结：在生活中我们还能从哪儿学习语文呢？师生对话交流。在生活中，我们学习语文的渠道很多，但我们也要

3、明辨是非，掌握正确的信息。3、小芳参观完动物园后，写了一篇日记，她对其中的一段总感到不满意，请你帮她改一改。（1）学生轻读，交流修改建议。（2）学生在本子上或书上修改。（3）交流修改后的习作。二、写好钢笔字1、审题指导（1）读读“我的提醒”。（2）教师小结并示范：写“右边有撇与捺时，撇要收一点。2、练习（1）学生练习描红（2）根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿写。3、反馈（1）展示写得好的字，请该同学介绍写好这个字要注意什么？（2）对写得不够好的字，进行纠正，强化练习。三、读读背背（一）学习成语1、谈话导入：这是一组带有“人”字的成语歌。

4、请同学们自由地响亮地读一遍，要求读正确，读流利。2、指名朗读。3、交流对词语的理解。文思敏捷：形容非常聪明，思维迅速而灵敏。青出于蓝：比喻学生胜过老师，后人胜过前人。一鸣惊人：比喻平时没有特殊的表现，一干就有惊人的成绩。百年树人：百年指很长时间或很多年。常指一个人要很长时间的培养加上勤奋努力才能成才。4、指导有感情地诵读成语歌。5、背诵成语。6、练习：选择成语填空（1）妹妹是个（   ）的孩子，身受大家的喜欢。（2）他平时不声不响的，可在这次联欢会上的表现真是（   ）。（3）看到这群活跃在赛场上的小将们，我为体育事业（  ）感到欣慰。（二）

5、《风》1、学生自学《风》，要求：能正确流利地朗读古诗；能理解古诗的意思。2、指名学生朗读古诗，要求读正确。3、指名交流对诗意的理解。在风中，万事万物都有了变化，诗人借飘落的、春天的鲜花、浪花、竹子，这些有形的的事物来表现无形的风。4、背诵古诗。第二课时教学过程：四、口语交际1、请学生说说你有想感谢的人吗？为什么感谢他？（学生可能开始说的时候，范围比较狭窄，多是感谢同学借给他文具用品。为开阔学生思维，可以再读了口语交际的提示。寻找练习素材。）2、讨论：如何表达感谢？联系课文《老师，您好！》同样是感谢的话语，这位诗人是用自己的笔，写下激情的诗来表

6、达情感的。你们能用自己的笔写下几句诗来感谢你想感谢的人吗？然后请学生随性写上几句，并朗诵给大家听。3、深入：你们还曾经用过什么方式表达过自己的感谢呢？（我在母亲节的那天，早早起床，乘汽车到很远的地方，给妈妈买了一个工艺品；在妇女节的那天，我为妈妈做了一顿饭…… 4、尝试情景再现，将说、演、听、看汇为一体。五、写好毛笔字：学习木字旁、提手旁的写法。（一）、欣赏书中的优秀书法作品，交流感想。（二）出示木字旁、提手旁的字样，揭示今天学写毛笔字的主要内容。（三）指导书写1、引导学生观察二字，尤其注意横，竖钩的位置。2、教师示范，学生读贴并练习在大字本

7、上书写。3、教师巡回辅导，抓住共性的问题集体指导。4、生生间相互评价，并展示优秀作业。