四年级语文思单元备课6

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1、课时目标教学备课授课时间月日第周星期总第课时教学内容母鸡第1课时课型新授媒体投影教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。2．了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。3．比较《母呦>和《猫》在写法上的特点。4．由母鸡的行为体会母鸡的无私无畏、日夜操劳，感受母爱的伟大，从而明白母爱，尊重母亲。重点1．体会作者对母鸡情感的变化，感受母鸡作为一个母亲的形象。2．比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。难点1．体会作者对母鸡情感的变化，感受母鸡作为一个母亲的形象。2．比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。模式合作探究教师

2、活动时控学生活动设计意图教学过程一、描述母鸡形象，导人课文。1．提问：在大家的眼里，母鸡是个怎样的动物?2．导入：其实，动物的行为通常都是出于本能，并没有什么思想在支配它，可同学们描绘的母鸡却并不相同，这是因为你们在介绍它时不知不觉中加入了自己的意识。那么，在老舍先生的眼里，母鸡又是怎样的呢?(板书课题)二、自读自悟，理解内容。1，布置自读，要求学生读准字音，读通句子，思考老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡。2．指名学生分段朗读课文，介绍课文的主要内容。1．交流课前搜集的关于母鸡的见闻，说出母鸡给自己的印象。2．对课文产生好奇，作好学习准备。1．自主阅读，

3、边读边批注。2．读课文，初步体会作者对母鸡的态度有一个转变过程让学生介绍自己心中的母鸡是个怎样的形象，有助于他们加深对母鸡的了解，为理解课文打下基础。本文语言通俗易懂，学生通过自读便能理解内容，不必花费过多精力。教师活动时控学生活动设计意图学过程三、体会作者态度的转变。1．组织讨论：(1)本文围绕母鸡令人讨厌和值得敬重的原因写了哪些事例?(2)结合课文和生活体验，谈谈自己对第9自然段关于“母亲”的理解。(3)课文最后一句“我不敢再讨厌母鸡了”能否改为“我不再讨厌母鸡了”?为什么?(4)作者后来从母鸡对小鸡的爱护中对其产生了敬意，假想一下，对于没有带小鸡的母

4、鸡，作者还会一如既往的讨厌吗?2．鼓励学生看图说话，描绘母鸡带小鸡时的情景。3．指导朗读。四、品析语言，积累词句。1．对褒义词和贬义词作简单介绍。2．引导学生理解词语的感情色彩：作者对母鸡厌恶和敬重的两种情感在文中区分得非常明显。在这两种不同的情绪中，作者遣词造句的感情色彩也发生了变化，请大家找—…找，渎一读，品一品。1．先在小组内积极主动地讨论问题，再全班交流，疏通文意，理解作者的思想感情，感受母亲的伟大2．根据课文插图或其他母鸡带小鸡的图片发挥想象，看图说话，感受母鸡的可敬。3．同组合作，有感情地朗读课文。1．了解褒义词和贬义词的定义。2．把自己欣赏的

5、词句按褒与贬两类分别摘抄下来，并反复朗读，体会其韵味围绕着作者对母鸡的态度有怎样的变化、变化的原因是什么来设计问题，让学生进行有目的的交流讨论，在相互启发中体会作者的思想感情。作者生活化的语言使整篇文章生动鲜明而又通俗易懂，让学生在朗读中体会并加以摘抄，可加深印象，为写作积累素材和词汇。学过程五、比较写作特点。1．组织讨论：《母鸡》与《猫》都是老舍描写动物的文章，它们在写法上有什么相同点?根据学生的具体情况从以下几方面做好引导工作：结构都非常清晰；都用了总分段式；都用了拟人化的手法；都通过对点滴小事进行具体的描写来表现动物的特点；两篇文章的语言都体现出老舍

6、先生一贯的生活化风格。2．引导学生从情感表达上体会两篇文章的不同之处1．根据教师的提示，深人体会两篇文章的特点，从而对“写作风格”这一概念有深入认识。2．明确：在情感的表达上，作者对猫自始至终都是一股喜爱之情；而对母鸡有个情感变化的过程，通过对比表现了母爱的伟大进行比较阅读是本课的教学目的之一。两篇文章的语言、布局、表现手法等几乎完全一样，比较阅读可引导学生进一步学习作者的语言和谋篇布局，还能使其对“写作风格”形成初步印象，激发阅读兴趣板书设计母鸡讨厌：叫声：没完没了如怨如诉欺软怕硬：不反抗公鸡欺侮鸭子好斗骄傲：下蛋后大声叫时刻警戒敬重：为儿女觅食教儿女本

7、事温暖儿女稍有动静，便啼叫报警负责、慈爱、勇敢、辛苦作业语文同步课后反思