故都的秋导学案含答案.doc

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1、《故都的秋》导学案（一）学习目标： 了解写作背景，理解题目的含义教学重难点诵读感知北国之秋的特点名师精讲 一、了解背景二十世纪三十年代的旧中国，战乱连年，民生凋敝，连读书人也衣食无所安，居无定所。从1921年到1933年4月，郁达夫参加左翼文艺活动并进行创作。由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年4月由上海迁居杭州，在杭州居住了三年。在这段时间里，当时的国家是山河破碎，连年战乱，民不聊生，处于内外交困的境地；作者也是居无定所，颠沛流离，饱尝了人生的愁苦和哀痛。作者在此处境下，他思想苦闷，想用创作救国，可创作又枯竭，于是，只有过着一种游山玩水的闲散寂寥的苦闷生活。1

2、934年郁达夫经青岛辗转千里，又回到了故都北平。多年来颠沛流离的生活，以及饱受人生愁苦与哀痛，使得郁达夫对眼前的“故都的秋”感受很特别。二、理解题目。“故都”北平,即现在的北京,作者为什么不称“北平的秋”而叫“故都的秋”呢?“故都”两字指明了描写的地点，含有深切的眷念之意，也暗含着一种文化底蕴；“秋”字确定描写对象，与“故都”结合在一起，暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界，题目明确而深沉。本文通过对北平秋色的描绘，赞美了故都的自然风物，抒发了向往、眷恋故都之秋的真情，并流露出忧郁、孤独的心境。在把握本文主旨时，要注意理解作者思想感情的时代性。社会风云和个人遭际在作者心里

3、投下阴影，以致对故都清秋的“品味”夹杂着一些苦涩。三、整体感知1.阅读文章1、2段，概括北国之秋的特点？北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。2.文章两次提到“南国之秋”分别有何作用，请找出并分析？写南国之秋主要是为了形成对比，衬托北国秋景之美，秋味之浓，同时显示作者对故都之秋的热爱、赞美和眷恋。　　作者在开头部分点出北国之秋的“清”“静”“悲凉”的特点后，接着写到了江南之秋。但那里“草木凋得慢”“空气来得润”“天的颜色显得淡”“又时常多雨而少风”，因此，“秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足”。小结：第2段和第13段在结构上形成了前后呼应。都

4、是以江南之秋来衬托故都的秋，突出作者的主观感受----北国之秋胜于南国，从而表达作者对故都的秋的热爱。3.作者认为南国的秋与北国的秋的最大的区别于在味。北国的秋——清、静、悲凉南国的秋——慢、润、淡。为了说明上述区别，作者运用了比喻的修辞手法。作者用了四组对比来形象地比喻南北秋之味的不同。本体——南国的秋与北国的秋喻体------黄酒与白干稀饭与馍馍鲈鱼与大蟹黄犬与骆驼【精练】基础题郁达夫（1896~1945），原名------，浙江富阳人。现代著名------、-------。出生于知识分子家庭，从小熟读唐宋诗词和小说杂剧。1913年赴日本留学，1921年与郭沫若、成仿吾等

5、发起成立创造社，同年7月第一部小说集《沉沦》问世，产生很大影响。1923年发表------。-1930年参与成立“左联”，1932年12月发表-----，1933年移居杭州后写了不少山水游记和诗词，1935年发表------，抗战爆发后，积极投入抗日救亡运动，后流亡南洋，坚持抗战。1945年9月被日本宪兵秘密杀害。提升题马致远的《天净沙·秋思》是把一个个的物象连缀成一首美妙的诗，郁达夫的《故都的秋》同样是借助于很多物象来表现故的都秋优美的意境，现请同学们仿照《天净沙·秋思》的格式，把故都的秋景连缀成诗，并表达出作者的感情。拓展题1、对比刘禹锡《秋词》，回答问题秋词自古逢秋悲寂

6、寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。①《秋词》中表达了诗人的什么心境。用什么手法表现的？②秋天可写的景物很多，为何刘禹锡只写冲天而上的云鹤？有何深意?参考答案:基础题:郁文小说家散文家《春风沉醉的晚上》《迟桂花》《出奔》提升题:例一：天净沙·秋情破屋小院浓茶，漏光鸽声云霞，秋草秋果满家。槐蕊遍洒，落寞人飘天涯。例二：天净沙·秋思破屋槐树秋蝉，清晨浓茶鸽声，桥头树下闲人。秋雨话凉，寂寞人在故都。例三：天净沙·秋思碧天驯鸽秋枣，牵牛槐蕊长草，秋雨闲人斜桥。秋蝉残鸣，古都秋有味道。例四：天净沙·秋思漏光鸽声碧天，秋草蓝朵残垣，秋雨秋枣人闲。槐蕊满地，赏秋人在北边。拓

7、展题①（豁达乐观的心境，运用对比）②（借鹤飞冲天的形象表明心志，抒发绝不低头，奋发向上的积极精神。）《故都的秋》导学案（二）学习目标： 1.概括画面，品味细腻的语言；2.分析情与景的关系，掌握“情景交融”的表现手法。教学重难点品味细腻的语言；分析情与景的关系，掌握“情景交融”的表现手法。名师精讲 一片风景就是一个人的内心世界。接下来让我们跟随郁达夫的脚步一起走近《故都的秋》。为了体现故都“清、静、悲凉”的特点，作者分别从不同角度为我们描绘了秋晨院落、秋槐落蕊、秋蝉残唱、秋雨话凉、秋果奇景五幅画面。课文通