提高小学生简便计算能力的研究

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1、提高小学生简便计算能力的研究               沙雅县第三小学梁军一．课题名称：提高小学生简便计算能力的研究二、课题的核心概念及其界定简便计算是一种特殊的计算，它运用运算定律与数字的基本性质，从而使计算简便，使一个很复杂的式子变得很容易计算。本课题旨在研究小学四年级简便计算，研究造成计算慢、计算率低的原因。通过研究，找到提高小学生简便计算的速度和正确率低的教学策略和方法，进一步提高学生的计算能力。三、课题研究的背景计算是数学知识中的重要内容之一，计算能力是一项基本的数学能力，《新课标》中把学生计算能力放

2、在一个很重要的位置。计算能力是学习数学和其他学科的重要基础。在小学数学教材中计算所占的比重较大，学生的计算能力的高低直接影响着学生学习的质量。我校教研室也非常重视学生计算能力的培养，每学期要进行低年级口算、中年级计算能力的比赛和调研，提高学生的计算能力。在我们学校5年级调研和测试中，在计算方面反映出来的情况令人担忧，而在计算中问题比较大的就是简便计算，学生在简便计算能力上也有下滑的趋势。问题主要出现在：审题不清，抄错、算错、马虎、粗心；运算律、定律不能熟练应用，更不能灵活应用；乱用定律，尤其在脱式计算中穿插着简便

3、计算时，学生就容易上当受骗。基于以上几种原因，我们提出了“提高小学生简便计算能力的研究”这个课题。四、理论依据1．现代教学结构理论。现代教学结构理论认为教学活动是一种非常特殊的社会活动，在教学过程，学生居主体地位，学生是学习活动的主体，教师是教授活动的主体。学生与教师作为相互依存、相互独立的两个主体，教与学的联系就显得十分密切，在教学过程中，教师要认真研究学生，研究教法，指导学法，学生则要发挥主观能动性，表现出最大可能的学习积极性和创造性。2．《全日制义务教育小学数学课程标准》。《新课标》指出教学中要呈现给学生大

4、量丰富的现实背景，并以学生已有的经验为出发点，关注知识的形成过程，关注学生的学习兴趣和自信心，关注学生探究和运用数学能力的发展，将能改变“数与代数”这部分内容繁琐乏味的状况。五、课题研究的内容：1、调查分析造成学生数学简算的速度慢和简算正确率低的原因。2、寻找能够提高学生数学计算速度和计算正确率的教学突破口和教学训练方法等策略：（1）以口算能力训练为突破口，加强学生口算训练。在每天中可以安排3—5分钟的口算训练，使口算成为学生每天的必修课，养成天天算的好习惯。（2）在减负的前提下，控制一定的训练量，培训学生一定的

5、数感能力。（3）在重视学生思维能力训练的同时，对学生数学计算训练重视训练把握基础性，突出针对性，寻找规律性，适当综合性。六、研究的目标通过本课题的研究，在切实减轻学生负担的同时，努力提高学生简算能力，促使学生在生动活泼、轻松愉快的学习中慢慢喜欢数学，对简算产生兴趣，并且能够自觉、灵活运用于各类题目中，从而加快解题速度，提高计算正确率，为学生今后的学习奠定扎实的基础。具体目标分为：（1）学生目标a、树立正确的学习目标，端正学习态度，自觉的学习，养成具有良好学习习惯的学生。b、学生学会自主分配时间，课内和课外有机地结

6、合起来，并相互渗透，相互促进。整体简算能力得到全面提高。C、让学生在轻松、愉快的学习氛围中提高自己的学习成绩。（2）教师目标a、面对新课程改革中的困惑，教师要善于发现，勤于学习，勇于创新。不断提高自身各方面的能力，有解决新困惑的勇气和本领。b、努力寻求能切实减轻学生负担，有效培养计算能力和创新能力，促使学生生动活泼主动学习的教学方法和教学模式，并逐步形成自己的教学风格，形成学校特色。七、课题研究的方法1、案例研究法：教师记录课题研究过程中的典型案例，进行定性定量分析，抓住典型案例，多次、重复完成，进行分析反思，探

7、寻共性规律。 2、文献研究法：收集材料，掌握理论，研究想象。在科学理论的指导下深入研究提高小学生计算能力的策略，并在实践中不断研究新问题，总结新经验。3、调查法：深入课堂教学实践进行实地调查，寻找错误的原因。 4、个案研究法：通过个案研究，发现、整理、提炼、归纳，找出开展简便计算教学中的特色做法，找出具有普遍意义的、有借鉴价值的先进经验，宣传推广，为提高简便计算教学的针对性、有效性提供帮助。 5、经验总结法。搜集整理课题研究材料，总结、分析课题研究的经验，形成课题研究论文（报告）。 八、实施步骤：本课题拟分为四个

8、阶段进行。（一）、（准备阶段2016.2）（1）学习相关的理论知识。分析该课题国的研究现状和发展趋势。（2）撰写课题方案。（二）、（实施研究阶段2016.3～2016.4）（1）学习《数学课堂教学论》，转变本组成员意识，提高认识，努力形成“学习―认识-实践”的格局。（2）根据研究方案和计划，在实验班级开展研究工作。（3）认真备课，组内进行集体讨论，讨论怎样更有效的提高高年