小学生计算能力提高策略的研究

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1、.小学生计算能力提高策略的研究课题申报书课题负责人：韩敏所在单位：太原市小店区九一小学校指导专家：张春莉申请日期：2014.7山西省小店区教育局北京师范大学国内合作办公室二零一四年六月制...一、课题负责人及成员基本信息表课题名称：小学生计算能力提高策略的研究课题负责人信息姓名韩敏性别女出生年月1980.9职称中小学二级教师单位太原市小店区九一小学校职务教师最后学历本科外语语种英语E-mail715161540@qq.com通讯地址太原市小店区九一小学校邮编030006手机13934622104固定电

2、话申请者承担和参加过的课题情况以及完成情况项目来源类别课题名称（项目编号）批准时间是否完成太原市“十二五”规划课题《小学生学习能力培养的实践研究》2012.9进入结题本人近三年来主要研究成果（请注明刊物的年、期或出版社、出版日期，限800字）教学设计《<找规律>教学设计与反思》获山西省二等奖二、课题设计论证一、本课题的研究现状分析（结合本单位/学校实际）1、国内外同一研究领域现状世界各国，在对学生计算能力的培养上，都有较高要求，如英国虽然不赞成烦琐笔算，但十分重视心算的估算能力的培养；美国忽略了对学生

3、计算能力的培养，是目前教学上的缺陷。目前涉及到的“提高学生计算能力的实践与研究”课题的有：（1）李兰瑛.学生数学学习错误的认知归因[J].中小学数学，2009（04）...（2）山东省石门小学2009年开始的《提高小学生计算能力的研究》（3）谢绍义.略论数学纠错的教学原则[J].数学通报，2010（10）.（4）深圳市龙岗区大鹏中心小学2010年进行的《在小学数学教学中培养学生计算能力的实践研究》（5）河北承德县六沟学区中心校2011年开始的《强化口算提高小学生计算能力的实验与研究》（6）关于“数学计

4、算能力”方面课题的研究，还有都是一些一线教师的一些感想，一些尝试性的做法，还没有形成一套系统的实施方案，形成一套操作性强的模式进行推广。2、学校现状我们学校作为一所历史悠久、优质发展的学校，在课堂教学等方面取得了一定成绩，在整个小店区，甚至在太原市，都享有一定的知名度。但是，纵观我们的课堂，教学中还存在教师讲、学生听，教师写、学生抄，教师考、学生背，缺乏对问题的深入探究，低水平机械重复训练的现象，造成了学生课业一定的负担，并且制约着课堂教学效率的进一步提高。这种状况与我们学校优良的传统、优秀的教师队伍

5、、深厚的教育资源以及良好的办学声誉等不十分相符。为了进一步深化课堂教学改革，促进学生全面发展，从而进一步促进学校的提升与发展，学校选择了走科研兴校、科研兴教、科研兴学的道路，采用科研项目推动学校课改的落实，在太原市“十二五”规划课题推进之际，学校承担了《小学生学习能力培养的实践研究》的课题研究，其中对“影响学生计算能力”的因素进行了分析，并初步探索出了一些培养学生计算能力的策略。二、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处1、课题研究的目标：(1)、通过课题组老师的各项行动研究，在一定程度上改变

6、学生的口算、心算、估算、笔算的能力。(2)、在实践中反思、总结如何提高学生的计算能力，从实践上升为理论，形成提高学生计算能力的有效策略，形成科研成果，进行推广。 (3)、学生发展目标：通过本课题的的研究，根据新课程标准，提高学生数学计算教学的组织形式和教学方法，摸索培养学生计算能力的途径和要求，从而提高学生综合计算能力，发展学生的数学思维。2、课题研究的内容：在研究内容上，本课题的研究主要确立了以下几个方面：⒈理论研究，进行关于“小学计算教学”的理论学习。通过学习，弄清计算教学的特点及已有研究成果，提

7、高对计算教学的认识，为课题研究奠定一定的理论基础。⒉调查研究，进行“小学生数学计算能力现状”的调查研究。（1）对学生计算情况调查（2）影响学生计算能力的因素研究⒊实践研究，进行“利用课堂教学提高计算能力的策略”...的实践探索。计算能力的培养，要经过一个懂理、会算、熟练、灵活的过程。懂理，就是学生懂得计算的算理；会算就是通过一定的训练，学生掌握计算的方法；熟练就是经过反复练习，学生对基本计算能够算得又对又快；灵活就是学生能根据具体问题选择合适的计算方法，灵活地解决问题。（1）促进学生良好计算习惯养成的

8、研究。（2）探索提高小学数学计算能力的策略和教学模式（3）实现算法多样化与优化的研究。（4）加强口算和估算教学的研究。3、主要观点与可能的创新之处主要的观点：通过学生计算能力的提高来发展学生的数学思维能力，使学生的应用意识和解决问题的能力在计算实践中得到培养，感受到数学学习的愉悦。数学学习的核心就是发展数学思维能力。计算技能的提高当然不能出其左右，否则就失去了掌握计算能力的意义。从这个意义上讲，提高学生的计算能力绝不是机械重复地“操练”，无论是从技能的产