人教新课标 加法参考教案

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1、加法教学内容教科书10页气球图、小朋友游戏图、小猫图，12页的做一做1—3题，练习二第4—6题。素质教育目标(一)知识教学点1．使学生初步了解加法的含义。2．使学生口算得数是2、3的加法。3．认识“＋”和“=”这两个符号，学会读加法算式。(二)能力训练点1．引导学生学会观察图意，培养学生视图能力。2．启发、引导学生讲述图画内容，学会说三句话，培养说话能力。3．通过摆学具，理解加法含义，培养动手操作能力。(三)德育渗透点1．在讲解加法含义中，渗透集合(并集)思想。2．引导学生讲述图画内容时，可指导学生做合并起来的手势，

2、既帮助理解图意，又符合儿童的年龄特征，提高学习兴趣。教学重点1．使学生加深了解加法含义。2．较熟练地口算得数是2、3的加法，并知道计算的根据。3．认识“＋”和“=”，会读算式。教学难点1．理解加法含义。2．引导学生说思维过程。教具、学具准备1．教学例题、课本10页中间的小朋友游戏图、小猫图及12页“做一做”第一题的两个图用的挂图、磁力板、抽拉幻灯片或电脑软件。圆、三角形、小棒各3个。2．学生准备2个三角形，3个圆，3根小棒。教学步骤一、铺垫孕伏1．请同学们摆出1根小棒，2个三角形，3个圆。说一说各用数字几表示，并在学

3、具下面书空写一写。2．动手将2个三角形分成两堆，再把3个圆片分成两堆，说一说2、3的组成。3．看课本10页的跳棋图，想一想，□里应该填几，填上数后再想一想为什么。并把这几个数的组成，写在黑板上。二、探究新知1．直观演示，引出加法。(1)先出示(或显示)小朋友左手的气球，问，这是几个气球？用数字几表示。1(板书)再出示(或显示)右手的气球，问，这是几个气球？用数字几表示？(2)现在把左手1个气球和右手1个气球合在一起。(边说边移动气球，直到合在一起)，一共是几个气球？2(板书)(3)引导学生口述题意。左手里的1个气球，

4、右手里的1个气球，合起来一共是几个球？(4)讲述。(指图)左手里的1个气球和右手里的1个气球，合起来一共是2个气球。说简单一些就是，1和1合起来是2．(指导做两手合起来的手势)1和1合起来就是1和1加起来，怎么表示呢？就是在1和1中间写上“＋”(板书，加号)，读作“1加1”．“＋”表示合起来，学生试读。(5)“1＋1得几？”学生回答后说明，1加1得2，得几也可以用一个符号“=”表示。(在1＋1后面写上“=”)“=”是等号(板书，等号)。指“1＋1=2”说，这是一个完整的加法算式，读作“1加1等于2”也可以读作“1加1

5、得2”．(6)[小结]这道题是把左手里的1个气球与右手里的1个气球合起来一共是几个气球？(边说边做手势)合起来也就是加起来，所以这道题要用加法计算。加法(板书)2．指导看图，理解图意。(1)教学10页中间左图。①用磁力板、幻灯片或电脑显示边演示边讲。原来有两个小朋友在做游戏(在两个小朋友外面圈一个圈)，又跑来1个小朋友(也在一个小朋友外面圈一个圈)，合起来一共是几个小朋友？(再在3个小朋友的外面圈一个大圈)②引导学生边说边用手势表示题意。③要求一共有多少个小朋友，必须把几和几合起来？说明，把2和1合起来，就是把2和1

6、加起来，写成算式“2＋1”④“2加1得几？”学生回答后，教师在“2＋1”后面板书“=3”．⑤领读算式“2＋1=3”．学生自己读两遍。⑥指导学生看教科书第10页相应的图。说明教科书中的图和刚才看的意思是一样的。只不过是最后显示的图也叫结果图。意思也是“原来有2个小朋友，又跑来1个小朋友，一共是几个小朋友？”⑦引导理解算式。刚才是看着图知道2加1得3，如果没有图可以怎么想呢？因为2和1组成3，所以2加1得3．(2)教学第10页右图。①(指图)这幅图表示什么意思？引导学生说出：“原来有1只小猫玩球，又跑来2只小猫，一共有几

7、只小猫？”②求一共有几只小猫？要把几和几合起来？用什么方法算？怎样列式？③引导学生在黑板上写算式“1＋2=3”．④看到“1＋2=3”你是怎样想的？3．整理小结(1)刚才我们看到的这3幅图，第一幅图是要把1和1合起来，第二幅图是要把2和1合起来，第三幅图是把1和2合起来。这三幅图都是表示把两个数合起来，求一共是多少？都要用加法计算。(2)齐读黑板上的3个算式。4．动手操作，理解加法含义。(1)先摆1个三角形，再摆1个三角形，一共几个三角形？这是把几和几合起来，怎样列式？得多少？(2)先摆1个圆，再摆2个圆，一共是几个圆

8、？这是把几和几合起来。怎样列式？得多少？请把得数填在教科书上的□里。(第10页下图)。再读一遍算式。三、巩固发展1．指导完成教科书12页做一做。(1)12页1．左图引导边做手势边说图意。“原来有1只小狗，又来了2只小狗，一共有几只小狗？”求一共有几只小狗？用什么方法计算，怎样列式？把得数填在□里。(2)12页1．右图。①说图意。原来有2本书，又