如何提高小学生课堂参与度

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1、如何在小学数学教学中提高课堂参与度河北省昌黎县某某小学毛兴旺摘要：课堂教学的核心是调动全体学生主动参与学习的过程，使学生自主的学习、和谐的发展。新课程改革要求学生是学习的主体，这就要求学生是知识的探索者、发现者，教师要采用建构民主课堂、采取各种方法来引导、激励学生积极参与学习活动。本文就从教实践中总结了一些提高学生课堂参与度的一些具体方法。关键词：小学数学课堂教学参与度数学课程标准指出“数学教学必须鼓励学生积极参与数学教学活动，包括情感参与、思维参与和行为参与。”因此把课堂还给学生，给学生充分活动的机会和时间，让学生在参与课堂活动中获取知识、增长智慧和锻炼能力。但现实的很多课堂里学生

2、的参与度并不高。有的课堂中积极参与的总是那几个“好学生”，学困生甚至中等生在课堂参与的时间很少，学生的参与不均衡；有的课堂老师自己讲解的太多、干预的太多，该放手的没放手，使学生缺乏自主探索的时间；也有的课堂中一些学生并没有听懂老师的讲解却也跟着随声附和，他们参与的只是形式并没有真的参与到探索与思考中。结果教学效果很差。课堂是学生智慧的发源地，应让学生在课堂上充分的动脑、动手、动口、用心体验学习的过程，发挥学生的主体性。那么如何提高学生在课堂中的参与度呢?一．积极的情感体验与和谐、民主的课堂气氛是学生主动参与的基础良好的师生情感与和谐、民主的课堂气氛能使学生产生愉悦的心情，从而唤醒学生

3、主动参与的意识，使他们从内心乐于和同学、老师融入课堂，主动参与教学活动。英国哲学家约翰·密尔曾说过：“在压抑的思想环境下，禁锢的课堂氛围中是不可能产生创造性思维火花的。”因此，在教学中首先要营造一种生动活泼、民主平等的和谐教学氛围。要做到这一点老师要学会微笑，学会幽默，课下与学生一起做游戏，与学生成为朋友，消除学生对老师的恐惧。在课堂中针对学生独具个性的发言，老师不时点头赞许；对表达能力较差的学生，老师则以信任的目光和话语激活学生的思维。在这种良好的师生关系下，学生自然会情不自禁的参与到课堂活动中来，愿意思考老师提出的问题，敢于表达自己的观点，个性得到充分的张扬，激发学生的创新思维。

4、二．重视情境创设，激发学生学习兴趣，是提高学生参与度的前提4创设有效的生活情境是提高课堂学生参与度的重要条件。数学课程标准指出，力求从学生熟悉的生活情境与童话故事世界出发，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。在数学教学中不失时机的创设与学生日常生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟数学的乐趣，产生学习的需求，激发探索新知识的积极性，主动有效的参与学习。教师要对课内知识进行延伸与拓展，将抽象的知识学习过程转变为实践性、开放性的学习过程，引导学生大胆猜想，不断形成、积累、拓展新的数学生活经验

5、。例如，在教学乘法分配率进行简便计算的知识时我创设了这样的生活情境：前两天我给学校买浇花的软水管，打算买20米，商贩问有一段19米的可以便宜点卖给我，本来4元一米，算我3.5元一米。我就赶紧找手机里的计算器，商贩说还算什么啊，少算你5毛，给我66.5元，我问他怎么算的这么快？这时我问学生们“你们知道商贩是怎么算的吗？”这时学生界的很奇怪开始不由自主的参与到问题的探究活动之中。最后他们自己得出结论：“他先算20米的价钱再减去1米的价钱，应用了乘法分配律进行简便计算。”这样创设的生活情境联系了生活实际使学生感受到数学的价值与趣味性，极大地激发了学生的探索热情。一．增加动手操作环节是提高学

6、生参与度的有效方法由于小学生正处于好奇心最强的阶段，喜欢动手操作，而且抱有很大的热情。让学生动手实践操作活动，能激发学生的兴趣，顺应他们好奇、好动的特点，让学生多种感官参与学习，而且更能丰富他们的感性认识，使学生深刻理解和掌握知识。这就要求教师在进行小学数学教学活动中，针对学生的这一特点，围绕教学内容开展有效的动手操作的实践活动，同时要教给学生操作方法，让学生通过观察、测量、拼摆、画图、实验等操作完成实践。在活动过程中教师不时地激发学生去思考、发现、总结数学知识。例如在教学圆锥体积的计算教学时，教师给每个学习小组等底等高的圆柱和圆锥塑料容器的教具，再准备一些沙子（或水），课堂上小学生

7、猜测圆柱和圆锥之间会有什么样的体积关系，再动手操作验证自己的猜测，让学生自己去探索发现新的数学知识，这样的教学，学生都愿意去参与，也能给他们带来成功的喜悦和乐趣。再如，在观察物体的教学中，有些学生空间想象力比较差，所以让他们自己用小立方体拼摆，然后去观察，这样学生就愿意动手操作，自然就提高了学生的参与度。学生动手操作时既动了眼睛去观察，又动了脑筋去思考，在汇报发现的答案或结论时还动了口去表达，这样的教学就充分调动了学生的各种感官与大脑的参与，满足了他们的好