第二章 特殊教育产生和发展

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1、第二章特殊教育的产生和发展第二章特殊教育的产生和发展本章主要内容国外早期特殊教育的产生与发展中国特殊教育的产生与发展融合教育的形成发展及影响当今世界特殊教育发展的特点和趋势第一节国外早期特殊教育的产生与发展一、国外特殊教育的史前阶段1.奴隶社会的遗弃时代:遗弃、灭绝2.封建社会的鄙视、嘲笑时代:魔鬼缠身《巴黎圣母院》卡西莫多3.中世纪宗教影响下的慈悲时代:收容4.萌芽阶段:文艺复兴运动兴起到特殊教育学校产生之前二、国外早期特殊教育思想的萌芽1.思想的解放——关于特殊教育思想的论说莫尔：《乌托邦》“应给所有儿童以良好的教育”；

2、达芬奇：聋人的可教育性；夸美纽斯《大教学论》批驳儿童智力迟钝不易学习的观点卢梭：《爱弥尔》狄德罗：《论盲文书简》2.自然科学的发展（特别是医学的发展：解剖学、精神病学）瑞士医学家菲普拉特杰尔教授：将弱智与精神病分开。意大利内科医生卡尔丹诺：《论精神》；庞塞、博内特、阿曼1662年英国“盲人兄弟会”组织：定向行走，各种盲文的出现法国精神科医生皮内尔：白痴、精神病及智力落后是三种不同的病1799年伊塔德：训练狼孩，对智力落后教育产生了深刻的影响三、国外早期特殊教育的出现18世纪下半叶——19世纪1.早期特殊教育学校的建立1760

3、年——法国莱佩（聋教育手语派的鼻祖）巴黎聋校；1784年——法国霍维巴黎盲校（路易·布莱尔）；1837年——法国谢根巴黎智力落后儿童学校;1817年——法国行为不良者的学校；1832年——德国慕尼黑库尔茨肢残人学校。2.早期有影响人物海尼克.德国——聋教育口语派的鼻祖；蒙台梭利.意大利——创建满足特殊教育需要的学习方法；托马斯.加劳德特.美国——世界特殊高等教育先驱，美第一所聋校创办人，加劳德特学院（大学）。3.早期国外特殊教育的特点具有探究性质主体为私立教育教育者多位医生和神职人员教育手段、教育方法不完善三、国外早期特殊教

4、育的出现18世纪下半叶——19世纪1.听觉障碍教育西班牙庞塞1555年前后教几个聋童最早从事特殊教育尝试波内特1620年完成第一本关于聋人个别化教育的著作英国1644年医生布尔沃出版第一本有关聋人教育的书1767年布莱德沃爱丁堡英国第一所聋校法国1760/1770年莱佩巴黎世界第一所公立聋校德国1778年海尼克莱比锡德国第一所公立聋校美国1817年托马斯·加劳德特与克拉克美国第一所聋校手语教学法亦美国第一所特殊教育学校1867年美国建立第一所聋人口语教育学校1864年美国建立加劳德特学院（大学）人物：莱佩海尼克加劳德特三、国

5、外早期特殊教育的出现18世纪下半叶——19世纪2.视觉障碍教育法国霍维（阿羽依）:盲人学校教育的创始人。用浮雕字母对盲人进行教学实验。1784年在法国巴黎建立世界第一所盲童学校。1786年著《盲人教学经验》。后赴德、俄等国协助建立盲人学校。因毕生对盲人教育的奉献，在法国享有“盲人之父”的尊称。路易·布莱尔:6点制点字盲文体系的创造者。就读于巴黎盲童学校，深感凸形字母无法书写且难辨认，1821年开始研究用凸点的排列组合代表字母，将点的总面积缩小在手指尖可触及范围内，确定以6个点为基础。1827年布莱尔毕业留校任助教。1829年

6、首次公布6点制点字符号系统。1837年定稿并印制《法国历史》点字书，为盲人师生接受。直到1854年这套体系才得到法国官方承认。1879年柏林国际盲人教师代表大会决定，各国盲校统一使用点字系统。至此，点字成为各国创造本国盲文体系的共同形式。为纪念他，国际上决定以他的名字——布莱尔作为点字盲文的通用名称。美国1829年豪威美国第一所聋校1913年波士顿首办招收有残余视力学生的特教班三、国外早期特殊教育的出现18世纪下半叶——19世纪3.智力障碍教育依塔德“特殊教育之父”第一个采用个别教育的方法对特殊儿童进行教育的人，在课程设计上

7、以儿童的需求为中心。塞甘（谢根）智力落后教育的奠基人之一。1837/1839年在法国巴黎创办的智力落后儿童学校是世界上最早的此类学校之一。后移居美国，继续从事智力落后儿童教育工作。1876年被选为美国智力落后协会第一届理事长。其继承和发展起来的感觉机能的训练方法对智力落后教育理论的形成起了极大的影响。著有《白痴的精神治疗、卫生及教育》、《白痴及生理治疗法》。早期国外特殊教育的特点具有探究性质；主体为私立教育；教育者多位医生和神职人员；教育手段、教育方法不完善。第二节中国特殊教育的产生有发展一、我国古代对残疾的认识1.对产生的

8、原因及现象做了探索;2.对残疾做过分类;3.以人为本的态度。二、特殊教育思想的萌芽1.洪仁玕《资政新编》——兴跛盲聋哑院2.郭嵩焘《西洋杂志》——巴黎有教养幼瞽学堂3.郑观应《学校》——德国：聋瞽瘖哑残疾之人，亦莫不有学，使习一艺以自养其天之躯三、中国早期的特殊教育学校1.1874年，英传