特殊教育的产生和发展

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1、第二章特殊教育的产生和发展本章主要内容特殊教育的产生特殊教育融合改革运动当地中国的特殊教育特殊教育的发展趋势第一节特教育的产生一、西方特殊教育的产生（一）残疾观的演进1.奴隶社会的遗弃阶段:遗弃、灭绝2.封建社会的歧视、嘲笑阶段:魔鬼缠身《巴黎圣母院》卡西莫多3.中世纪宗教影响下的救济阶段:收容、救济4.教育阶段:文艺复兴法国启蒙运动第一节特教育的产生（二）特殊教育思想莫尔：《乌托邦》“应给所有儿童以良好的教育”；达芬奇：聋人的可教育性；夸美纽斯：《大教学论》批驳儿童智力迟钝不易学习的观点卢梭：《爱弥尔》狄德罗：《论盲文书简》第一节特教育的产生（三）个案实践瑞士医

2、学家菲普拉特杰尔教授：将弱智与精神病分开。意大利内科医生卡尔丹诺：《论精神》；庞塞、博内特、阿曼1662年英国“盲人兄弟会”组织：定向行走，各种盲文的出现法国精神科医生皮内尔：白痴、精神病及智力落后是三种不同的病1799年伊塔德：训练狼孩，对智力落后教育产生了深刻的影响第一节特教育的产生（四）特殊教育机构1.听觉障碍教育西班牙庞塞1555年前后教几个聋童最早从事特殊教育尝试波内特1620年完成第一本关于聋人个别化教育的著作英国1644年医生布尔沃出版第一本有关聋人教育的书1767年布莱德沃爱丁堡英国第一所聋校法国1760/1770年莱佩巴黎世界第一所公立聋校德国1

3、778年海尼克莱比锡德国第一所公立聋校美国1817年托马斯·加劳德特与克拉克美国第一所聋校手语教学法亦美国第一所特殊教育学校1867年美国建立第一所聋人口语教育学校1864年美国建立加劳德特学院（大学）第一节特教育的产生（四）特殊教育机构2.视觉障碍教育霍维（阿羽依）:盲人学校教育的创始人。用浮雕字母对盲人进行教学实验。1784年在法国巴黎建立世界第一所盲童学校。1786年著《盲人教学经验》。后赴德、俄等国协助建立盲人学校。因毕生对盲人教育的奉献，在法国享有“盲人之父”的尊称。路易·布莱尔:6点制点字盲文体系的创造者。第一节特教育的产生（四）特殊教育机构3.智力障

4、碍教育依塔德“特殊教育之父”第一个采用个别教育的方法对特殊儿童进行教育的人，在课程设计上以儿童的需求为中心。塞甘（谢根）智力落后教育的奠基人之一。1837/1839年在法国巴黎创办的智力落后儿童学校是世界上最早的此类学校之一。后移居美国，继续从事智力落后儿童教育工作。1876年被选为美国智力落后协会第一届理事长。其继承和发展起来的感觉机能的训练方法对智力落后教育理论的形成起了极大的影响。著有《白痴的精神治疗、卫生及教育》、《白痴及生理治疗法》。第一节特教育的产生（四）特殊教育机构早期国外特殊教育的特点：具有探究性质；主体为私立教育；教育者多位医生和神职人员；教育手

5、段、教育方法不完善。第一节国外早期特殊教育的产生与发展三、国外早期特殊教育的出现18世纪下半叶——19世纪早期国外特殊教育的特点具有探究性质；主体为私立教育；教育者多位医生和神职人员；教育手段、教育方法不完善。第二节中国特殊教育的产生与发展一、我国古代对残疾的认识1.对产生的原因及现象做了探索;2.对残疾做过分类;3.以人为本的态度。二、特殊教育思想的萌芽1.洪仁玕《资政新编》——兴跛盲聋哑院2.郭嵩焘《西洋杂志》——巴黎有教养幼瞽学堂3.郑观应《学校》——德国：聋瞽瘖哑残疾之人，亦莫不有学，使习一艺以自养其天之躯三、中国早期的特殊教育学校1.1874年，英传教士

6、威廉·穆瑞在北京建“瞽叟通文馆”，后改名为“启明瞽目院”（现北京市盲人学校），是我国第一所特教学校。2.1887年，美传教士米尔斯夫妇，在山东登州（蓬莱）创办“启瘖学馆”，（现烟台市聋哑中心学校），为我国第一所聋校。3.1912年，张謇在南通创办盲哑师范传习所；1916成立南通盲哑学校，这是中国人自办的最早特殊教育学校之一。4.1927年，民国教育部开办南京市立盲哑学校（现南京市聋人学校和南京市盲童学校），是我国公办第一所特教学校，又称“教育部特设盲哑学校”。第二节中国特殊教育的产生与发展四、我国早期特殊教育的特点1.特教学校出现较晚2.大多由国外人创办3.发展速

7、度慢、规模小（从1874到1949年间共有42所，学生2380人，教职员360人。）五、新中国的特殊教育1.成立后的发展——教育国有——新建特校——统一计划大纲——开展师资培训2.新时期的大发展——加强立法——加强宏观调控和指导——扩大规模(类别)与效应——强化科研邓朴方与第一届北师大特教大学生第三节融合教育的产生和发展一、融合教育产生的社会背景1.高度发达的社会经济2.对人的权利的尊重3.对隔离教育的反思二、融合教育的形成与发展1.正常化Normalization2.去机构化deinstitutionalization3.一体化integration/integ

8、rativ