浅谈高中学生在英语写作中存在的问题与应考策略

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1、浅谈高中学生在英语写作中存在的问题与应考策略王艳红（五原县第一中学，内蒙古巴彦淖尔015100）摘要：新课程标准对高考学生的写作技能提出了很高的要求，旨在考查学生运用语言进行交际的能力。然而，目前高三学生的写作现状却不容乐观，学生普遍存在英语写作缺乏内容，泛泛而谈，无章可循，写作教学也成为英语教学中的薄弱环节，所以在复习备考的冲刺阶段科学合理地安排书面表达训练，并掌握一定的应考策略对高三学生来说尤为重要。关键词：问题；策略；英语写作：G633：A：纵观近几年新课标高考书面表达，从命题形式来看，以提纲形式为主，从体裁来看，应用文书信成为一种命题趋势。学生要想获得高分，必

2、须在词汇、句式、连接词、段落等方面别出心裁、独具匠心；需要按照题目所提供的时间、地点、对象、目的、内容、长度等条件有条不紊地完成写作，尽可能做到行文连贯，紧扣内容要点，文理通畅，语言准确；只有这样才能获得阅卷教师的好感，获得理想的分数。从2008---2013年高考书面表达题材来看，都是贴近学生生活实际的题材，体现了高考书面表达的命题原则：合理性、交际性、实用性。一、高考学生在英语写作中存在的问题以往学生写作中遇到的困难主要来自词法、句法、语言表达及文化交流等方面。虽然写作中所用到的词汇都是常用词汇，但是学生经常会拼错或用词不当；从高考评分标准可以看出，高考书面表达倡

3、导学生使用高级词汇和高级句型，然而很多学生积累的词汇量及固定句式少，英语语言表达能力欠缺，要想用英语流畅地表达自己的思想对他们来说实属不易，另外，在限定时间内从所学的固定句式和习惯用语中选出适合本篇文章的表达也是很难的；再者，很多学生由于英语基础不太好，所以他们分不清时态结构、语态、非谓语动词以至于无法写出正确的句子，由于缺乏语篇，句式方面的知识，因而不知道如何合理组织文章结构，作文没有可读性。在平时的练习及考试中我感觉学生存在以下几方面的问题：1、审题不严谨，有的学生甚至不审题，拿起笔就写，以至于成文后才发现自己所写的作文内容要点不完整，有时出现跑题现象或过多的随意

4、发挥与主题无关的内容，显得层次不清。2、下笔前没有养成认真思考的习惯，缺乏句与句，段与段之间的连贯词语，文章缺乏逻辑性。3、语言表达不规范，词汇拼写有误或用词不当，英语基础不扎实而过多使用中文式英语。4、不注重书写在写作中的重要性，书写潦草，卷面不整洁，大小写及标点符号不规范。不仅如此，分析2013年高考新课标书面表达，更加注重考查学生语言运用能力，更体现了开放性的特点。写作部分只为学生提供了写作的基本轮廓及框架，具体内容要点需要学生认真审题后提炼，这就给学生提供了更大的发挥想象的空间，有利于培养学生谋篇布局和自由发挥的能力。但与此同时也给学生写作增加了难度。其实，研

5、究高考书面表达我们会发现其内在的规律和相对固定的模式，在日常书面表达训练中，大部分老师只知道简单地要求学生背会范文，而不深入进行规律总结和方法指导，学生在考试中遇到新题目时仍然会感到无所适从，但又苦无良策。二、高考学生提高书面表达的应试策略1、为了能让更多的学生在高考中提高书面表达的得分率，我们备课组从高二开始，针对不同程度学生的学情，精心准备并编著了高考书面表达专题训练，并以此为实验课题，精选历届高考书面表达试题和模拟试题，整理归纳，按照不同的文体和不同的话题分类编册，例如应用文包括感谢信、建议信、邀请信、申请信、综合信函等，说明文有说明人物，事物，地点等。每篇作文

6、都会给出各种专题的方法指导，提供一些常用句型及作文模板供学生参考使用，针对不同文章内容要点给出参考词汇及段落内容，逐步培养学生布局谋篇，遣词造句的能力。经过不懈的努力，学生明显在表达和措辞上有了很大的提高。进入高三二轮复习期间，重新修订，精选出写作黄金句型及优秀范文作为二轮回轮再练习。更加严格地要求学生规范书写，更加准确地使用固定句型、高级句型，以求达到作文最高档次。2、平时的阶段训练，着重指导学生认真审题，反复推敲，确定文章的体裁、人称、时态，反复读题找全内容要点，然后选择自己最熟悉的词汇和句式有把握地表达，尽可能尝试运用高级词汇和得当的句型结构为自己的作文增色，如

7、指导学生使用分词短语及so-char-indent-count:1.5">总之，在高考中学生只要能做到审题细心，谋篇布局，精选词汇，巧用句型，规范书写，就能事半功倍，达到自己理想的效果，作文也可以在众多试卷中脱颖而出，取得高分。