高中学生英语写作存在的问题及对策

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1、高中学生英语写作存在的问题及对策在进行英语写作教学时，我们除了要对学生的写作现状进行正确分析之外，更要有计划地对学生的写作能力进行训练，对学生习作进行客观有效地评价，从而提高学生的写作能力。下文笔者主要是对影响高中英语写作的各项因索进行分析，并针对这些问题提出自己的几点建议，以期更好地推动高中英语教学的发展。一、高中学生的书面表达存在的问题1•汉语式英语普遍。受母语的干扰，学生作文中经常出现“汉语式”英语，很多学生在写作中不遵从英语的表达或思维习惯，而是用汉语思维去写英语句子，从而出现大量的“汉语式”英语，结果使文章显

2、得词不达意。如错句：Iverylikefootball.HeisacomefromBeijingstudent.其至有些英语基础好的学生也会时而写出像Therearemanypeoplethinkweshouldprotecttheanimals的错句。2•句子简单单调，行文不连贯。很多学生写出来的句子都是平舗直叙的简单句，缺乏灵活性和多样性，不会用高级词汇和复合句去表达。如：I?痪mLiHua.I?疾m18yearsold.TgotoNo.1MiddleSchool・Ilikesports・3•词汇量缺乏，存在词汇记

3、忆问题。英语写作需要学生运用所学过的英语单词组织一篇作文，因此，对学生的词汇要求很严格。如果没有丰富的词汇量以及正确的词汇书写，在英语写作中是很难得到高分的。由于方法不半或不认真，很多都是即兴记忆，真正学握并能熟练运用的词汇更少。因此，他们在写作时错词连篇、单词混用，很难随心所欲地正确表达自己的思想和意思，如：beatiful(beautiful),exerse(exercise),builded(built),waitting(waiting)等。有的学生找不到恰当的词來表达意思，就用拼音代替，有的学生不管英语词汇的

4、用法，只要其汉语意思相同就用上，如：Itookthreehourstofinishit.4•语法错误多。学生英语作文屮出现的“大错”多半都是由语法错误引起的。中学生在写作中的语法不规范、句子结构混乱。诸如介副词混用、词性不分、冠词滥用、时态语态错误、连接词误用、句式单一不完整等情况屡见不鲜。5•写作技巧不够。学生不习惯使用修饰语。缺乏遣词造句、布局谋篇的能力。如不懂得如何通过语法手段、词汇于段和逻辑联系语来完成语篇衔接。二、如何进行英语写作的有效教学1•积累词汇、短语，打好基础。丰富的词汇是写好作文的前提。所谓“巧妇难

5、为无米之炊”，无句不成篇，无词哪能成句呢？首先教师的教学要从词汇入手，指导学生科学的记忆单词、短语，要求学生记忆词汇与短语时，要遵循以下原则：①音不离形，形不离音。有些学生喜欢死记硕背单词，结果是边记边忘，例如把invite写成invent,fresh写成flesh等。教师如果在教学中通过音标教学，时时告诉学生哪几个字母放在一起发什么音，通过长期的训练，学生就会在拿到一个新单词时，通过音标自己拼读出这个单词，这样记忆的效果自然比较好。②词不离句，句不离境。单词记忆离不开具体的句子和语境。每一种语言都有自己的魅力，英语虽

6、然与汉语在某些方面相通，但却冇它独特的语言表达方式，尤其在句子的语序上、语法上与汉语相差其远，这就耍求我们要了解英语的句子。这将有助于学生养成在具体语境中学习词汇与短语的好习惯。2•多读多背，夯实基础。背诵阅读课文中的主旨段落和有较多短语、句型的段落，这样做可以帮助学生理解课文，记忆重要的短语、句型，积累话题写作内容和培养语感。提倡课外阅读多样化，学生可以选择适合自己的读物，如英文报纸、杂志、科普文章、英文简写小说、散文、小品文等。这样学生可以接触大量地道的书面语言，积累大量的写作素材，从而增加英语写作所需的输入量。3

7、•加强写作技巧的训练。（1）审题构思，明确题材和格式。按规定的词数、体裁和格式在稿纸上进行布局，按正确的逻辑进行构思,一定耍扣题；然后考虑一下你要选用的单词、词组和时态，即定内容，定时态，定人称，定词句。抓住要点，对应。要点齐全是高分的关键，可用列提纲形式或keywords列岀，以免因遗漏要点而被扌II分。（2）遣词造句，句式灵活多变。要写好作文就必须掌握好句型，首先是掌握好最基木句型。（svp、sv、svo>svoo^svoc）,还有therebe句型及主要的复合句类型，例如宾语从句，状语从句，定语从句，倒装句等主要

8、复合句型。为使学生熟练掌握这些基础句型，教师应指导学生多种练习形式。如连词造句、改写句子、英汉句子互译等练习。学生获得扎实的句子结构的基木知识，从而为从根木上迅速提高学生书面表达能力打下坚实的基础。（3）组句成文，句间和段间过渡要自然。学生要学会使用过渡词。过渡词的使用可以使文章意思连贯，给人以一气呵成的感觉。平时在学习、练习中，