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1、高中学生英语写作存在的问题及应对策略［摘要］针对高中学生在英语写作上存在一些问题，教师应对学生有的放矢地加强教学指导，督促学生重视写作训练和写作高分技巧，以提高英语写作水平。［关键词］循序渐进，过渡词写作技巧高考对学生的英语写作的能力提出了越来越高的要求，逐步向新课程标准制定的八、九级写作标准过渡，高考的作文评分标准也有了一定的提高，要求从内容要求，应用词汇和语法结构数量准确性，以及上下文的连贯性都要做岀评价。以我多年的中学英语写作教学实践来看，高中学生在英语写作上存在一些问题，具体体现在以下几方面：一、审题不清，遣词有误。审题匆忙，要点遗漏，文屮信息
2、错误理解，写作内容贫乏，谋篇牵强。二、上下文衔接不好。语言缺乏句子间的连接成分和乱用过渡词，文章显得支离破碎，逻辑不强。三、较多的语法错误。女th时态、语态不当，固定搭配不当，主谓不一致,句式结构错误等。四、汉语式的英语。受母语的影响，用汉语思维方式来写作，只是简单的把汉语翻译成英语，不会屮英文思维能力转换。针对以上存在的问题，我们只有有的放矢地加强教学指导，督促学生进行针对性的训练。那么如何提高学生的英语写作能力呢？我认为可以从以下几个方面入手：一、由浅入深、由简到繁、由易到难，循序渐进。1・从字、词、句到段的过渡，即做好写前准备。这个阶段应多做造句
3、、连词成句、中译英等练习，熟悉某些重点词和典型句型的用法。2.学会写主题句、支持句，练习通过提纲或关键词写段落，完成从控制性写作到半控制性写作的过渡。该阶段要多做复述、转述的练习。3•从半控制写作到自由表述过渡，学会用英语思维进行写。该阶段侧重学会各种英语常用句型，逐渐习惯于用英语思维遣词造句。二、学会使用过渡句，巧妙过渡，使行文流畅。过渡性词语的恰当使用能起到承上启下、使行文流畅，运用适当的过渡性词语，使句子间建立起有机的联系，使整篇文章浑然一体。表达先后顺序，可用first,next,then,finally,meanwhile等。表达对比概念，可
4、用but,while,however,just,as,onthecontrary等。表列举，口J用forexample,takesomethingforexample等。表观点，可用generally,basically,inoneword,inotherwords这些短语，还可用asfarasIknow这样过渡性很强的句式。表补充，口J用besides,further-more,what'smore,what，stheworse等。表结果，可用so,therefore,asaresult,inthisway等。三、限时训练，以提高实际应用和应试能力。
5、进行写作训练时应当场发题，限时交卷，促使学生快速理解信息，迅速表达信息，提高实际应用和应试能力。首先使学生明白高考书面表达题既不是汉译英，也不可任意发挥，要求是将所规定的材料内容经整理后，展开思维，进行写作，目的在于考查学生运用所学英语知识准确地表达某种意思的能力。在训练初级阶段，每次时间可放宽一点。随着学生写作能力的增强，时间相应缩短，逐步做到25分钟内完成任务，决不能养成拖拉的坏习惯。卩4、及时讲评，帮助学生掌握要领，提高写作能力。学生的写作训练应该在老师的指导下进行，教师讲评对学生起着非常重要的导向作用。针对一些常见的错误认真讲评，能使学生领悟到
6、自己作文中词句结构的错误，体会和感受英文词句的用法和功能。与此同时，教师应有针对性地使学生学会某一种句型的多种表达方式，然后提供优秀范文让学生进行比较,并对自己的文章进行修改。教师在讲评中要涉及到语法结构，尤其是中国式英语("ChineseEnglish"),它是高屮学生初学写作时的顽症，教师在讲评屮必须把常见典型的"ChineseEnglish"错误归纳与整理，并在写作教学中有的放矢地讲评，强调正确的表达方式，这样学生才能写出意思连贯，表达准确、条理清楚的好文章。最后，在写作高分技巧上给予学生一定的指导。写作时，学生既不能随意发挥，也不能逐条翻译，应
7、注意以下几点：1•严格审题。理解题意是写作最基本的前提。只有审题清楚，认真推敲，反复琢磨，掌握要求，才不会偏离主题。2•打草稿。在草稿纸上可以涂改、增减等，这有利于卷面的整洁。3•写作时要注意格式，不能逐条翻译，不然的话，全文会显得不流畅，而且表达错误也比较多，造成不必要的失分。4•书写工整，卷面整洁，断句准确。所有这一切，如果不注意的话，都会影响成绩。5•根据最近高考作文的要求，在能力允许的范围内，多用复杂句及大词。这对得分有好处；反之，还是多写一些简单句为好。6•注意时间，认真复查。高考写作时间为30分钟，经过一系列步骤写好以后，还应剩5分钟左右进
8、行复查，以避免一些不必要的失分。总Z,提高中学生英语写作能力是我们当前的重要任务之一。如果运用
