把儿歌融入到拼音教学中

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1、把儿歌融入到拼音教学中张付丽（南阳市第二十五小学河南南阳473000）对刚刚升入一年级的小学生来说，汉语拼音是他们的入门课，也是基础课。但是对六七岁的孩子来说,面对一大堆让人眼花缭乱的符号和各种各样的拼读规律，往往朿手无策。如何让孩子们尽快掌握拼音的认读方法呢？儿歌以它活泼、生动、富有童趣的形式，成为孩子们学习拼音的向导。用儿歌来作为小学一年级拼音教学的辅助手段，是孩子们喜闻乐见的。笔者也不失时机地把儿歌穿插在拼音教学过程中，取得了一定的功效。1.创编儿歌，激发兴趣一年级语文课木图文并茂，画面生动，教学拼音时我利用这一资源，让

2、孩子们看图编小儿歌，激发学生的学习兴趣。如教学单韵母o时，编出了“公鸡打鸣ooo”，“圆圆嘴巴000”，这样在欢乐的吟唱中将拼音宝宝的音牢牢植根于学生脑海之中。通过学生动脑、讨论而编出的小儿歌，学生不仅容易记忆，而>1.记得准，记得牢，还极大地培养了学生学习拼音的成就感，体验到了成功的乐趣，极大的提高了孩子们的学习兴趣和学习效率。2.使用儿歌，识记音形怎样记住拼音字母的音形呢？这也是教学拼音的难点。教学时我使用儿歌解决了这个难题。如在学习第一课中的“a”时，插图上画了一个小姑娘的头，小辫子向上翘着，嘴巴张得大大的。老师请学生观

3、察画面和字母，说出自己的发现，学生们都举起自己的小手。师生共同编成儿歌“圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaa0”乂如教学声母f时，我让学生想办法记住音形，学生在老师的启发下，编岀了“一尊佛像fff”、“伞柄朝上fff”。这些儿歌既表现了字母的发音方法，又体现了字母的形状，强化了孩子记忆。这样学生就对字母的音形轻松、愉快地掌握了。1.巧用儿歌，辨易混淆的字母拼音字母中，冇一些字形、字音非常相似，难以掌握，教学吋如果恰当地利用儿歌，就能突破难点便于记忆。如教b、d、p、q四个易混淆的字母吋，老师先让学生伸出一双小手，大拇指伸幵，四指握拳

4、，然后让学生观察，学生会发现拇指朝上，左手像b,右手像d,拇指朝下，左手像p，右手像q。这样通过学生观察比较编出儿歌“大拇指向上，左手b来右手d，大拇指向下，左手p来右手q”。还有孩子编出“左下半圆bbb，右下半圆ddd，左上半圆qqq、右上半圆ppp”。这样学生把四个抽象的字母通过简单易记的儿歌，化为具体形象的记忆，增强了记忆效果。2.利用儿歌，学好四声教学拼音四声吋，我找到这么一首儿歌一一拼音四声要分清，牢记形状心要明。一声平平一路直，二声由低向上升；三声由高到低再扬起，四声从高往下降。我与孩子们边念边打手势，创设了一个充

5、满韵律的课堂，在朗朗上口的儿歌声里，孩子们很快弄清声调符号的特点与四声特点。在拼音教学中，声调的标法也一定要花力气指导，为了让学生留下深刻印象，把握重点，利用一段有节奏又有一定情节的儿歌帮助教学：“有a在把帽戴，a不在0、e戴，要是i、u—起来，谁在后边给谁戴。”短短的一句话，让这个难题迎刃而解。3.借用儿歌，规范拼音书写学生们在学好拼音的同吋，还要正确规范的书写拼音。书写汉语拼咅吋,有些孩子不是将字母写的一样齐，就是将字母占错了四线格的位置，还有些孩子书写很不规范，不是写出格，就是写得太小。为了让孩子们能准确规范的在四线格中

6、书写字母。我借用《拼音书写儿歌》帮孩子们记忆书写字母规则：“四线三格记心间，拼音字母住里边。胳膊长了住上格，尾巴长了住下格。只有小j最特殊，上中下格都占全.住上格的不顶线，住下格的不贴边，中格写满记心间。”通过这首简单易记的儿歌，孩子们都能正确规范的书写拼音了，并且书写的还很漂亮呢!通过我的教学，我觉得把儿歌融入到拼音教学中，不仅使学生学得兴致勃勃，不觉得学拼音的枯燥，而且还可以强化记忆，培养学生的表述能力和形象思维能力，为今后的听、说、读、写练好扎实的基础。收稿日期：2012-12-25