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时间:2018-10-15
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1、自主聆听,互动参与增强低段音乐欣赏体验的实践与探索 摘要: 新《音乐课程标准》指出:“音乐课的全部教学活动应以学生为主体,师生互动,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。”音乐是听觉的艺术,听觉体验是音乐学习的基础,特别是在欣赏教学过程中,引导学生自主聆听,积极参与听觉体验,是音乐教学的中心环节,也是培养学生音乐兴趣,扩大音乐视野,发展音乐感受能力和审美能力的有效途径。所以,学会聆听音乐,引导学生自主参与音乐体验,对于音乐教师来讲,显得尤为重要。 关键词:互动参与聆听自主聆听,互动参与增强低段音乐欣赏体验的实践与探索 摘要: 新《音乐课程标准》指出:“音乐课的全部教学活
2、动应以学生为主体,师生互动,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。”音乐是听觉的艺术,听觉体验是音乐学习的基础,特别是在欣赏教学过程中,引导学生自主聆听,积极参与听觉体验,是音乐教学的中心环节,也是培养学生音乐兴趣,扩大音乐视野,发展音乐感受能力和审美能力的有效途径。所以,学会聆听音乐,引导学生自主参与音乐体验,对于音乐教师来讲,显得尤为重要。 关键词:互动参与聆听自主聆听,互动参与增强低段音乐欣赏体验的实践与探索 摘要: 新《音乐课程标准》指出:“音乐课的全部教学活动应以学生为主体,师生互动,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。”音乐是听觉的艺术,听觉体验是
3、音乐学习的基础,特别是在欣赏教学过程中,引导学生自主聆听,积极参与听觉体验,是音乐教学的中心环节,也是培养学生音乐兴趣,扩大音乐视野,发展音乐感受能力和审美能力的有效途径。所以,学会聆听音乐,引导学生自主参与音乐体验,对于音乐教师来讲,显得尤为重要。 关键词:互动参与聆听自主聆听,互动参与增强低段音乐欣赏体验的实践与探索 摘要: 新《音乐课程标准》指出:“音乐课的全部教学活动应以学生为主体,师生互动,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。”音乐是听觉的艺术,听觉体验是音乐学习的基础,特别是在欣赏教学过程中,引导学生自主聆听,积极参与听觉体验,是音乐教学的中心环节,也是培养学
4、生音乐兴趣,扩大音乐视野,发展音乐感受能力和审美能力的有效途径。所以,学会聆听音乐,引导学生自主参与音乐体验,对于音乐教师来讲,显得尤为重要。 关键词:互动参与聆听自主聆听,互动参与增强低段音乐欣赏体验的实践与探索 摘要: 新《音乐课程标准》指出:“音乐课的全部教学活动应以学生为主体,师生互动,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。”音乐是听觉的艺术,听觉体验是音乐学习的基础,特别是在欣赏教学过程中,引导学生自主聆听,积极参与听觉体验,是音乐教学的中心环节,也是培养学生音乐兴趣,扩大音乐视野,发展音乐感受能力和审美能力的有效途径。所以,学会聆听音乐,引导学生自主参与音乐体验
5、,对于音乐教师来讲,显得尤为重要。 关键词:互动参与聆听自主聆听,互动参与增强低段音乐欣赏体验的实践与探索 摘要: 新《音乐课程标准》指出:“音乐课的全部教学活动应以学生为主体,师生互动,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。”音乐是听觉的艺术,听觉体验是音乐学习的基础,特别是在欣赏教学过程中,引导学生自主聆听,积极参与听觉体验,是音乐教学的中心环节,也是培养学生音乐兴趣,扩大音乐视野,发展音乐感受能力和审美能力的有效途径。所以,学会聆听音乐,引导学生自主参与音乐体验,对于音乐教师来讲,显得尤为重要。 关键词:互动参与聆听体验 新《音乐课程标准》指出:“音乐课的全部教学
6、活动应以学生为主体,师生互动,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。”音乐是听觉的艺术,听觉体验是音乐学习的基础,特别是在欣赏教学过程中,引导学生自主聆听,积极参与听觉体验,是音乐教学的中心环节,也是培养学生音乐兴趣,扩大音乐视野,发展音乐感受能力和审美能力的有效途径。所以,学会聆听音乐,引导学生自主参与音乐体验,对于音乐教师来讲,显得尤为重要。 但在许多音乐课中,我们常常能捕捉到这样的镜头: A:教师请学生在欣赏全曲后,问:“这首曲子的情绪是怎样的?学生如出一辙的回答让教师喜上眉头,教师立马予以肯定并组织学生再听,即把刚才的情绪再感受一下,就算完成了教学任务…… B:教师
7、请学生欣赏音乐后,问,你感受到了什么?(起先无人应答,而后,学生丰富的联想,奇特的感受让教师方寸大乱。教师在“启而不发”的无奈之下,开始自下台阶,急着描述教参中的标准答案,欣赏课就在教师的“自我欣赏”与“一言堂”中结束。 在以上的镜头中,自主,互动,参与的含金量有多少呢?不得而知,上述教师的“自我中心”与“自以为是”和新课改理念已是大相径庭。而新课改鼓励学生走进音乐,自主聆听,通过师生互动,共同参与和体验音
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