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时间:2018-10-15
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1、对农村中小学作文教学的几点认识内容摘要:农村学校由于经济、文化、师资配置等诸方面原因,作文教学水平比城市学校偏低的现象较为普遍,导致教师怕改作文,学生怕写作文,作文教学效率低,学生作文水平低。鉴于此,笔者从曰常积累、写作指导、习作评语评价等几个方面,对农村中小学作文教学方法,做一些浅显的探讨与认识。关健词:教学积累适时指导个性评析人物刻画多年在农村初中学校任教且长期承担语文教学工作,作为一线教??的我对农村中小学语文教学现状有一些的了解。农村学校由于教学资源匮乏和师资配置不合理等问题,怎样提高教学质量一直是困扰语文教师,而语文教学中
2、的作文教学水平的提高更是语文教师面临的一大难题,写作文也成了学生们望而生畏的事。往往为写好一篇作文,师生都必须付出许多努力,最后依然很难让人满意。那么有什么良策能让农村学校的语文教学中的作文教学有所改观呢?我想就这一问题做几点认识。一.注重在日常教学过程中多积累1.在日常的教学中积累新课标的要求语文教学要“重视文本”的解读,因为很多课文的中都有一些精彩的段落和精炼的语句,让学生背诵这些段落和语句,感受语言文字的优美,在加以摘抄这样就在无形中积累了许多材料。这样写作就有了底垫,在写作文时他们就有词可用、有话可说,自然作文也就不是难题了
3、。有经验告诉我们往往作文写的好的学生,平时读的书就多并且大都有摘抄和背诵的良好习惯。当然,农村学校的学生由于自身条件的限制,能接触到的可读书籍非常有限,这就需要我们教师在口常的教学中尽可能地在教材中挖掘优美词句,指导他们多识记,以期达到积累的目的。2.通过练习来积累我们常说熟能生巧,经常动笔是写好作文的有效途径,那么,怎样做才是经常动笔呢?最常规有效的途径就是坚持写口记或周记,口记可写内容很多,可听的、看的、想的都可写。总之,自己的喜怒哀乐惧都可尽情地吐露出来。这样学生就有一个自由施展的空间,就能够写真事抒真情。辟如:一次学校举行了
4、拔河比赛,我就给学生留了一个场景描写的小作文,要求认真观察拔河比赛的热闹情景,用口记的形式写出来再加上自己的感受,结果有个同学就写的特别生动。她写道:比赛终于开始了,运动员们神情紧张,注意力高度集中,双手像一把把钳子紧紧地钳住绳子,双脚牢牢地踩住地,像钉子一样钉在地上,身子尽量向后仰去,有的紧咬着牙齿,有的鼓着腮,一张张脸涨成了酱紫色。老师也坐不稳了,有的站着,有的踞着脚尖,伸长脖子,嘴里还不住地喊着“加油、加油”,那阵势真给人一种惊心动魄的感觉。除此之外就是在课堂上让学生仿写,教学中遇到一个好的段落,我们可以让学生去仿写,这无形中
5、对学生也是一个锻炼。一.注重实效,要结合实际及时指导写作中小学生的知识必定有局限性,加上阅历也很有限,写作文时往往会觉得无话可说,无事可写,有感不知如何发,或者写出了作文但往往内容空洞又乏味,陈词滥调没有一丝真情实感,面对这种情况教师就要结合课文和生活实际及时指导学生。在农村学校有一个不好的习惯,好多语文教师每次作文只是给学生一题目而并不加以讲解该怎么写,并不指出一个具体的写作方向。批改作文时也只是粗加评语也不讲评,这样学生作文有无长进学生自己无从知道。如果在日常的教学中我们能把教与练结合起来,例如我们学了课文《孔乙己》这篇刻画人物
6、的文章,在课堂上我们分析作者刻画人物的方法,教完后我们趁热打铁让学生练习用具体事例展现人物个性,做一个小作文,可以写我的老师,父同学等,写出后教师可以利用一些时间把好的习作拿出来,在课堂上加以讲解,这样及时的讲解学生会有所领悟,也会积累一些必要的写作方法。一.注重作文的评析在作文教学中,教师对学生作品的恰到有效的评价对学生作文水平的提高十分重要。新课改下要求教师对学生要进行积极的,鼓励性的评价,评价得当,能激励学生敢于作文、乐于作文,因而对学生的作文不能千篇一律,也不能一棒打死,在写评语是更不能尽是大话套话,而应有个性化的点评。记得
7、一次我代表学校在对学生作文进行例行检查时,发现有个班学生作文的评语基本上都是,条理清晰,用词恰当,中心突出等一类的话,我问学生这样的评语你们看吗?学生说他们基本不看。为什么会这样?因为评语千篇一律在评语中学生看到个体差异。所以我觉的作为语文教师对作文有效评价十分重要,那么怎么评?具体来讲,评语要有针对性,要有个性,平时写作的好的同学,在评价时可以来个总评,平时写的差的同学的这次哪怕是用好了一个词、一个句子,一个修辞也应该指出并加以表扬。这样做,能让一些写作差的同学得到鼓励,看到希望,也提升了他们的写作信心。同样平时写的好的学生的作文
8、,就应该更上一个层次,在总评时不能还停留在结构形式和用词上,而要在写作的意境和情感价值上多要求,这样好的才会向更高处努力。总之,语文教学中作文教学不是件一朝一夕就能提高的,它要求教师必须在日常的教学活动中不断探'索,在教学实践中不断提
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