浅谈对作文教学的几点认识_.doc

《浅谈对作文教学的几点认识_.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、浅谈对作文教学的几点认识小学生作文“言之无物”是他们害怕作文的一个重要因素。如何开掘学生的写作源泉，做到作文“言之有物”，这里浅谈自己的几点看法。一、观察生活，捕捉素材叶圣陶先生曾经说过：“生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇”。这就告诉我们作文的素材问题。学生的生活内容极为丰富多彩。在学校里，有多种多样的活动，如学习、文体、课余兴趣等活动；在家里，有生活、家务等各种形式活动；社会上，正逢盛世，气象万千，繁荣的市场经济，奇异的家乡变化等，这些都充满着时代特色的新鲜材料，要丰富学生的写作材料，必须借于对周转事物的仔细观察。我们要引导学生去接触社会，接触自然

2、，用自己的眼睛留心观察周围的人、事和景物，用耳朵听取大众语言，听取生活中种种声响，用心去感受生活脉膊，训练学生通过多种感官认识世界。从根本上说，就是让学生捕捉素材，开发学生写作的源泉。学生一旦养成了随机观察的习惯，他们捕捉生活素材的能力会不断地增强，从而头脑里的材料也就越来越丰富，作文时便会“文思泉涌”，得心应手。二、学好语文，积累素材作文，实际上就是写在纸上的话。叶圣陶老先生说过：“作文的自然顺序应该是我认识事物，心中有感，感情的波澜冲击着我，我有说话的愿望，便想倾吐，于是文章就诞生了。”教师要有意识地针对学生存在的不同问题，在训练说话时有目的有侧重的去培养扶植，给予恰当的引导。

3、语文教材选入的文章，文质兼美，典范性强，是我们用于指导学生写作的最好范文。我们要充分利用这些课文的作用，引导学生学习作者观察事物、分析事物、表达思想的方法。如教《美丽的小兴安岭》一文，引导学生学习作者，按一年四季景色不同的顺序观察方法，既了解了小兴安岭一年四季美丽的景色，知道了那里丰富的物产、可爱的动物，名贵的药材；又从中学会了写作文的方法，“从大致概括——按四季景色不同之处写——总结”，又学习了优美的文字描写，可谓是“学有所得，学有所用”。如教《秋天的雨》一文，引导学生观察秋天的到来，描绘秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。学习作者用多种感官去观

4、察秋天的色彩、秋天美丽的景象，有目的地认识事物，然而由表及里地认识，由此及彼地联想。由秋雨联想到农作物的丰收以及人们生活的关系，表达了人们对美好的向往，对秋天的喜爱之情，使学生认识到作者这样善于分析联想，做到移情入物，写出来的文章才有深度，才能感人。如教《狼牙山五壮士》、《飞夺泸定桥》、《我的战友邱少云》、《卖火柴的小女孩》等，就是通过人物外貌、动作、语言、神情、心理活动的特点来描写，表现刻画人物，反映人物的个性、特征以及内心世界等。总之，从课文中学习作者观察方法、表达方式，积累词汇、积累素材，提高语言表达能力。三、课外阅读、扩充素材单从课本里学到知识、积累素材还是不够的，我们要引

5、导学生除了认真学习课文外，还要多读课外书籍、报刊、杂志，扩大知识面，充实写作材料。我们学校设立了“图书角”，给学生提供了丰富多彩的读书乐园。“读书破万卷，下笔如有神。”、“读万卷书，行万里路”。书读多了，自己的知识就会丰富起来，写起文章就会得心应手。书是前人的经验、智慧的结晶。在不同的作者笔下，同一事物是千差万别，绚丽多彩。每个作者都有自己观察世界的方法，自己的风格和语言。那些动人的画面，精采的描绘，形象的比喻等优美词句、语段、表达方法都要取之精华的作文基本功。我们要引导学生从“书山”、“学海”里找写作素材，学之以恒，取之不竭。读完书，让学生进行摘录，早读课时拿出来背一背，久而久之

6、，学生的感悟能力、写作能力就会提高。四、动笔勤写，用好素材丰富生活、积累情感、捕捉灵感、提高认识，教师要为学生的作文训练做好充分的准备工作。这个准备首先是材料的准备，比如有意识地组织开展一些活动，在开展活动时，事先不告诉学生活动的主要目的，以免学生思想上有负担，但教师要心中有数，在师生共同活动的过程中相机加以指导。另外，每次训练之前，教师要先打腹稿，拟好要求，明确一个训练重点，循序渐进，逐步提高。 作文训练是一个漫长而又艰难的过程，教师要持之以恒一点一滴一步一个脚印地引导学生扎实基础，逐步升级。我们还需要坚持不懈地努力下去，帮助学生学习语文语言的深厚内涵，从而写好作文。