9乘法口诀教案

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1、9的乘法口诀辽宁省抚顺市将军二校王莹鑫 一、教案背景1、年级： 小学二年级        2、学科：数学3、课时：14、课前准备：教学课件、卡片、练习纸 二、教学课题（1）知识与技能：掌握并熟记9的乘法口诀，理解9的乘法口诀的意义，能用乘法口诀解决问题。  （2）过程与方法：通过自主探究，经历9的乘法口诀的形成过程，在观察、比较中发现其中的规律，加深对口诀的理解记忆。（3）情感态度与价值观：培养学生初步的观察、分析、推理能力，养成独立思考和反思质疑的习惯。使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心。 三、教材分析《9的乘法口诀》是义务教育课程标

2、准实验教科书人教版小学数学二年级上册第六单元的内容。“9的乘法口诀”这一教学内容是学生在充分学习和掌握1—8的乘法口诀的基础上进行教学的，是乘法口诀教学的最后一部分。这部分内容承担着承上启下的作用，既对前面1-8的乘法口诀做以小结，也为后续的乘除法的计算奠定基础。教学重点：理解乘法口诀的意义，熟记9的乘法口诀。教学难点：发现规律来记忆9的乘法口诀。 四、   教学方法自主探究----合作交流五、   教学过程（一）导入新课1、复习8的乘法口诀，由此导入9的乘法口诀。2、板书课题：9的乘法口诀（二）自主合作，探索新知1、填写袋鼠跳格图，计算几个9相加的结果。出示袋鼠跳格图，小袋鼠每跳

3、一格是9，再跳一格落到18，你们发现袋鼠跳格的规律了吗？第三跳应到哪呢？按照这样的规律你们能帮助袋鼠跳完格子吗？打开书第84页，填在书上。通过学生感兴趣的袋鼠跳远的情境中，引导学生观察并类推出跳2个格子有多远，是几个几？跳3个格子呢？……跳9个格子呢？【设计意图】根据学生发现的跳格规律完成本题，使学生初步理解几个9的意义，为学生编制口诀做铺垫。2、解决问题，编写口诀。（1）通过观察袋鼠跳格图，编写口诀。（2）学生在经历自主编出乘法口诀的过程中注重独立思考与小组合作学习，并说出每句口诀的意义和对应的乘法算式。9的乘法口诀    【设计意图】有了1-8的乘法口诀做铺垫，学生完全能够自主

4、编写出乘法口诀，教师放手让学生自主探索新知，体现了“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者”这一课标理念。3、发现规律，熟记口诀（1）以小组为单位，观察算式及9的乘法口诀，发现规律，记忆口诀。（2）汇报展示第一组学生汇报：9的乘法口诀有9句。开头是从一九、二九到九九，得数从九逐次加九。教师小结：反复读记忆法。第二组学生汇报：9的乘法口诀的积是有规律的。积的十位依次多1，个位依次少1。且个位上的数和十位上的数相加都得9。除第一句的积9外，其它积的十位数字与个位数字的和都是9。几乘9就

5、等于几十减几记忆法。如：1个9比10少1，所以1×9=10-1=9；2个9比20少2，所以2×9=20-2=18；9个9比90少9，所以9×9=90-9=81。教师小结：找规律记忆法。http://blog.sina.com.cn/s/blog_6c29983b0100mv14.html第三组学生汇报：唐僧历尽九九八十一难，孙悟空有八九七十二变，而猪八戒只有一半法力，四九三十六变。教师小结：利用俗语故事记忆法。第四组学生汇报：手指操。边交流汇报，边做演示动作。掌心朝下，从左到右，挨个挨个数10个手指，第1个小手指弯弯腰，一九得九。依次类推，第几个手指弯曲表示几九的几，弯曲手指的左边

6、表示积的十位上的数字，右边表示积的个位上的数字。教师小结：手指操记忆法。（3）选择自己喜欢的记忆方法，你认为哪几句比较好记？哪几句比较难记？（4）同桌互相拍手记忆9的乘法口诀。【设计意图】：留给学生自主探究的时间和空间，让学生学会独立思考，倡导探索规律方法的多样性，引导学生主动探究运用简便的方法记忆口诀。(三)迁移拓展，巩固新知闯关游戏第一关:快乐大转盘，快速说得数； 第二关:看图列算式并计算，一共有多少个小正方体组成？ 第三关:火眼金睛，找出每句话中的数字信息，并说出口诀，列出算式； 第四关：快乐大本营，到九元超市购买商品，算一算花多少钱？【设计意图】通过各种练习形式，帮助学生记

7、忆口诀，丰富记忆口诀的方法，使学生意识到生活中处处有数学，增强自觉运用策略解决实际问题的能力，体现了数学学科的艺术魅力。（四）归纳总结，建构新知   1.出示九九表，构建知识网络。http://wenku.baidu.com/view/b2b136292f60ddccda38a0ef.html?st=12.通过这节课的学习你有哪些收获？【设计意图】整体回顾1-9的乘法口诀，构建乘法口诀的知识网络。加深对所学知识的理解，提高学生抽象概括的能力。 【板书设计】：