高中学困生的转化及反思

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1、高中学困生的转化及反思：学习困难生是指那些由于教育方法、学习方法、心理行为失当，导致不能适应学习、学习成绩低下的学生。在日常教学中我们会经常遇到这样的学生，这样的学生的存在不仅影响着班级教育教学质量的提高，而且也让老师和家长大为头疼。学困生作为班级中的现实存在，是不容我们任课老师忽视的，当然也希望每一位教育者引起重视和关注。　　关健词：数学教学；学困生；转化；反思　　　　笔者在教育教学的过程中经常关注和重视学困生，在课堂教学之余不断地摸索和总结对这些学生的教育指导与帮助的方法。下面就将自己所带两个教学班

2、之中的一名学生的教育指导与帮助的方法总结如下，供同仁及方家批评赐正。　　一、转化案例　　基本情况：学生A，男，17岁，高二，性格活泼，乐于助人；父亲土地局干部，母亲医生。　　问题及行为表现：1、学习缺乏主动性，上课不专心听课，下课心思不在学习上，作业应付差事，老师要求之下能完成作业，对玩电脑以及与女孩子交往独有钟情。2、性格倔强、固执。与人相处豪爽大方，很讲哥们义气，办事不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。3、处事情绪化严重，易冲动；遇事不冷静，经常因小事顶撞父母，对正面教育有逆反心理，虚荣心强——喜欢听

3、表扬，而对批评反感甚至恼怒。4、生活自理、自主能力较差，学习、生活有惰性，脑袋十分聪明，思维灵活性强，但又不爱多动脑。　　有关资料的调查：该生在小学、初中阶段成绩均不错，中考数学成绩112分，进入高中各科成绩每次考试都达不到及格线。父亲经常出差不在家，为了方便其学习，家中购置了电脑，，平时和爷爷在一起。母亲经常给其讲道理，但换来的是不停的争执，尤其在谈到早恋问题时，几乎都是因孩子愤怒而结束谈话，父母在谈及现状时，都摇头表示无奈，他们一心一意想让孩子好好学习，却不知何故，事与愿违；平时课堂上表现出一定的思

4、维灵活性，只要老师要求做到的，他还是能完成，但就是不专心听课，一下课就走出教室，心思不在学习上，作业也应付差事。　　采取的方法和实施过程：根据A生的实际情况，我们认为他的本质是好的，如果老师对他进行耐心细致的心理教育和行为帮助，他是能得到彻底改变的。具体方法如下：　　1、在学习上、生活上多关心、多指点。组成帮扶团体对他进行顺情依性的交往，进而取得它的充分信任，使他觉得老师、同学在关心、爱护他。这时候进一步与他顺其自然的谈生活、家庭、人生、学习和就业，并且使他明白有好的条件是需要处分利用，只有充分利用好的

5、条件，那么才能显示出所拥有的东西以及个人的价值，只有充分显示了所拥有的东西以及个人的价值，那么才能拥有幸福和快乐的生活，进而点燃对生活的热望，达到对人生的重新认识，树立起学习的信心。　　2、他虚荣心强、情绪化严重。师生要尊重他的人格，向他进行品德教育和行为影响，帮助他分清自尊心与虚荣心、谦虚和自卑心理品质的界限。他体验到人格尊重所获的幸福的同时，顺其自然的激发他积极向上、力争优胜的潜在心理。通过体验成功、享受融入集体快乐的喜悦，逐步克服消极情绪，培养有意识地调节控制情绪的能力，坚持下去就可形成稳定的情绪

6、。　　3、鼓励、支持、帮助他克服懒惰、不动脑的习惯。鉴于A生具有聪明的脑袋，但没有良好的学习习惯和学习方法，整队前两步所取得的成果，充分调动帮扶团体帮助他改进基本的学习方法。如做事专注——玩要玩好学要学好，合理分配时间，先易后难等。见到他有点滴进步，帮扶团体就给予肯定、鼓励，他的学习成绩已经有了明显的提高。　　4、他经常犯错误，出问题的方面主要在玩电脑、上课的自控性上，我们就耐心指导，做事专注玩要玩好学要学好。同时帮助他认真分析产生的错误原因，让他找出错误的性质以及错误所在。同时，不放松对关怀和爱护，用

7、尊重与真挚的爱心去感化和引导，并逐步增加管理的方式达到严格要求的最终目的，使他形成他良好的行为规范。　　5、针对A生依赖性、懒惰性强的缺点。在前四步的基础上，尽可能给他分配一些他能独立完成的工作，并更具完成情况给与恰如其分积极评价和鼓励，进而激发他热爱生活，热爱劳动的热情。如他做值日生工作、主动帮教师拿教具、实验材料等就及时给予肯定。经过与家庭沟通得知，他在家已经能帮助父母干一些力所能及的家务。　　教育效果：经过一年多的心理干预及其教育，A生的各方面有了明显的进步。但人的性格不是一朝一夕就能改变的，它具

8、有稳定、滞惰的特点，要彻底改变并不是一朝一夕所能达到的，它要经过长时间的努力才能形成。成功学家说过：“播下一种良好的心态（健全的健康的心理）就会收获一种良好的思想；播下一种良好的思想，就会收获一种良好的行为；播下一种良好的行为，就会收获一种良好的习惯；播下一种良好的习惯，就会收获一种良好的性格；播下一种良好的性格，就会收获一种闪烁光彩的命运。”它是一个从量变到质变缓慢的过程。目前，A生对教师、同学尊重，生活满怀信心，情绪也较稳定，冲动事件逐