对农村英语学困生状况分析及转化的反思

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1、对农村英语学困生状况分析及转化的反思摘要：20多年农村的教学探索，使我深深地认识到：农村初中的英语教学，要达到素质教育的要求，真正实现素质教育的最佳境界。关键词：英语教学学困生状况分析在教学中只有把一大批学困生的英语成绩提高了，才能提高整个班级学生的英语成绩，从而大面积地提高学生的成绩。首先，对农村英语学困生状况进行分析，以便进行转化工作。1.农村学校英语地位低，是孕育英语学困生的温床。农村孩子虽然在小学三年级或者五年级就开设了英语课，但由于未被列入主课，又没有考试评比及升学的竞争压力，学生学得好与坏，无关痛痒。再者，很多农村小学缺少专职的英语教师，缺乏必要的英语教

2、学设备，师资水平差，师资力量薄，教师经验欠缺等，导致学生开始学英语就埋下了讨厌英语的种子。2.农村学生性格的局限性及追求学习目标的模糊，是滑落为学困生的内在因素。英语是一门实践性很强的学科，无论是知识的获得还是能力的形成都离不开学习者的积极参与。农村学生，胆子小，易害羞，他们仅仅满足于能听懂老师上课讲的内容，而不愿把精力用在听说读写的练习实践上。课堂上他们消极听讲，沉默寡言，只听不练，害怕出错，不愿参与操练、讨论、表演等教学活动，课后再不注意巩固所学内容，所学到的知识不能熟练掌握，因而无法形成语言技能。1.家庭环境是孩子成为英语学困生的重要外因。一些农村家长外出打工

3、，留在家的爷爷奶奶自身文化素质低，绝大多数不认识字，更不用说英语了。他们对学生学习不能起到有效的指导作用，放任自流，使这部分学生学习处于被动地位，没有人督促检查，孩子贪玩，因而，学困生表现出学习上主动性不强，形成了消极的失败心态，丧失了学习的上进心。双休日就是个玩，每星期丢掉两天，一月就是八天，加上寒暑假，一学期下来，三分之一的时间全玩掉了，导致大多数孩子的英语成绩大滑坡，自然加入了学困生行列，使学困生队伍逐渐壮大。其次，针对农村初中英语教学的现状，尤其是像玉门三中这样仅住宿生就是两千多的寄宿制学校的现状，本人认为在转化后进生英语学习成绩方面，应抓好多方面的工作。1

4、.做好从小学升初中的接轨工作。小学和初中差别很大，不管是学习内容、科目性质还是学习方法，对于初中一年级这个学段，所有的同学都站在同一起跑线上，一定要努力，尤其初一英语从字母开始，树立学习英语的信心、培养好适应初中生的学习习惯至关重要。这个关键时刻，要迅速掌握学生情况，因材施教，多关心鼓励，多帮扶指导，甚至个别开小灶，使学困生紧跟老师的教学思路，能和其他同学们一起进步。2.夯实基础。初一年级英语是起始年级，上册内容较少，其中一个教学任务就是：继续培养学生学习英语的兴趣。老师在课堂教学中，可以利用这段时间紧抓音标教学，抓牢英语字母的书写，抓好英语单词的拼读记忆，抓实短语

5、句子的对话应用，来提升他们学习英语的意识。教育他们不要好高骛远，要从基础学起，为后续的学习夯实基础，才能不断提升英语成绩，实现自己的理想。这一点对后进学生尤其有效。这项工作最能体现老师的细心和耐心，更能展示教师的人格魅力和教学艺术。一个关键点：紧紧抓住学生的心，使他们喜欢听你的课，以致于爱上英语。3.教师要养成赞美的习惯。要善于发现学生的优点，并加以真诚的赞美。对于大多数学生来说，你说他行他就行，你说他不行他就不行，这个原理也符合当今流行的“赏识教育”理论。学生们一旦得到赞美，就会产生积极向上的力量。因为学生都有表现欲，获得的赞美越多，就越希望做得更好，慢慢地，他们

6、的行为习惯、知识水平就会越来越接近教师的期望值。因此，老师要不吝惜表扬和鼓励，尤其对于一些学困生，要以鼓励表扬为主，即使是点滴进步，也应及时给予充分的肯定，让他们也能感受到成功的喜悦。1.依据矫枉过正原理，应给予后进生更多的关爱。由于成绩落后，后进生往往有一种自卑心理，这需要老师给予更多的关爱。特别是对一些受到父母关系不和等家庭因素的影响而形成的后进生，我们除了要通过家访、校讯通与其家长通话等途径与他们的父母进行沟通、协调要求他们关心好自己的孩子外，在实际的工作、生活中，我们还要更多地与这些孩子接近、交流，更多地帮助他们，给予他们受伤的心灵更多的爱抚，让他们尽快走出

7、伤痛的阴影，将主要精力投入到学习中来。2.寓教于乐，使单调枯燥的英语学习滋生出乐趣来。老师可以利用游戏等方法帮助学生学习，及时地和学生互动，让学生对英语学习感兴趣，在玩中快乐地学习英语知识。我把有趣有味的“升级游戏”的模式，移植到单调乏味的英语教学之中进行了尝试：把班级改为部队特种兵11717,学生全是“士兵”。英语课上，视学生各自不同的程度，以及回答问题的深度与广度、发言的积极程度、质疑的质量、答疑的水平、展示的激情，点评准确性给予不同的分数奖励，所得分数满5分，升为一颗星，再满10分，升为两颗星，再满15分升为副班长依次递加5分，级别设置从低到高依次为：**