在多彩的活动中提升学生的语文素养

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1、在多彩的活动中提升学生的语文素养♦史亮思刘星花山东省昌邑市都昌街道马芝小学261301《语文课程标准》指出：语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。语文是一门充满思想、充满人文精神、充满灵性与智慧的学科。如何在语文教学中改被动、单一、封闭的学习方式为自主、合作、探宄的学习方式，从而真正让学生的个性、潜力、创新精神和实践能力得到充分发挥？通过思考和实践，我认为把活动引进小学语文教学，让学生在活动中转变学习方式、在

2、实践中提升语文素养，不失为一种好方法。一、游戏、表演一一在活动中体验学习的乐趣游戏始终是儿童牛.活的重要内容，也是社会对儿童实施教育和儿童个体进行自我表现的重要途径。能否让游戏在学生学习的过程中也占有一席之地？答案是肯定的。如在教学《田忌赛马》时，让学生弄明白田忌赛马转败为胜是学习该课的重点和难点。教学时，我在学生熟读课文的基础上，让学生各自拿出自己准备的两组纸牌：红心10、7、5和黑桃9、6、3,同桌各持一组试着比大小，三局两胜。多比几次，看看能比出几种不同的答案?学生个个兴奋异常，人人积极参与。通过比比玩玩，学生很快就明白了什么是“抢占先机”、“以弱胜强”，接着再让学生联系课文弄

3、明白“转败为胜”己是水到渠成。玩的过程就是学习与探究的过程，这种学习方式有哪位同学不喜欢呢？“兴趣是最好的老师。”表演只有情境性，能引起学生浓厚的兴趣。所以针对语文课木中一些故事性强、对话富有个性、有激烈矛盾冲突的课文，可指导学生运用演课木剧等形式把它们表演出来。语文教学要以学生为木，让每一个学生都充分张扬个性、敢做敢为、自主学习、充分发展，享受到语文学习的乐趣，感受到智慧的力量。游戏与表演活动的开展不正有益于此吗？二、朗诵、辩论在活动中陶冶情操、浄化心灵语文教学必须将“知情意行”当作一个不可分割的整体，重视学生之间的合作、交流与互助，注重情感、态度与价值观的培养，促进学生语文能力与

4、人文素养的协调发展。如在教学《长征》吋，我让学生课后收集有关毛泽东的诗词，练习有感情地朗读，并在诗歌朗诵会上朗诵。经过大家的努力，学生在会上朗诵了《沁园春·雪》、《念奴娇·fe仑》、《水调歌头·游泳》等30余首毛泽东诗词。辩论赛和朗诵会的开展，不仅发展了学生的倾听能力、口语能力、创造性思维品质和团队合作精神，更重要的是使学生在激烈的争辩中，在优美的诗词学＞』中受到感染和激励，在追求美的同时，提高了品德修养和审美情趣，增加了文化底蕴。三、写写、画画一一在活动中展示才华、张扬个性语文学习是一种生命与生命的精神对话，而汉语又别具灵性，一个词、一句话

5、都蕴含着丰富的内涵，能够精确地表达出细致的差别和复杂的思想。所以，学习汉语不能强求统一理解、得到一个标准答案，而应该是一种个性的感悟和理解。如教学古诗《江上渔者》吋，教师放手让学生自己去自读自悟，通过“自读、讨论、交流、吟诵”四个环节，让学生理解古诗描写的意思，通过引导学生作画来感悟、品味古诗的意境。教师可这样引导：“你们看，江中那只小小的渔船，在风浪中飘荡，一会儿看得见，一会看不见，多么惊险啊！大家能不能运用手中的笔，把那惊险的场面画下来？”教师可协助1-2名学生在背景咅乐的衬托下，共冋在黑板上作画，其余的则在纸上作画。这样，学生在动手动脑的过程中细细地品味着诗情画意，仿佛置身其中

6、，加深了对诗句的理解。四、调査、实践一一在活动中学习做人之“道”局限于课堂的语文教学是不完整的，我们必须打破课内外界限，拓宽语文学习和运用的领域，让语文小世界浓缩社会大世界，让学生在丰富多彩的调查实践中感受到处处皆语文。如在教学《只有一个地球》吋，我让学生课后调查一下身边环保方面的先进人物及他们的先进事迹、家乡的环保还存在哪些问题。学生经过调查了解，得出了以下结论：村里居民环保意识不强，乱放杂物、乱排污水、乱扔垃圾现象较为普遍，白色污染物随处可见，垃圾不能及时处理，绿化面积太少……于是，学完课文，我又布置了一项作业：通过这篇课文的学习，你最想做的一件事是什么?第二天，学生便交上了五花

7、八门的“作业”。冇的学生在家里贴上了“节约用水”的纸条；有的设计了图文并茂的宣传环保的广告牌，如在地图上画了一只慢慢滴水的水龙头，旁边写上醒0的文字一一“地球妈妈在流泪”；有的学生在村子的草坪上插了一块牌子：“我是人类的好朋友，请别踩我！”在垃圾简上贴上了“保护环境人人有责”等纸条；还有的给市长写信，联名向全校的小朋友发出侣议。调査实践充分发挥了学生的才干，培养了学生走向社会、了解社会、与人交往的实践能力，同时也使学生对保护地球、保护生态环境有了进一步明确