分享在早期阅读中的作用

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1、分享在早期阅读中的作用分享在早期阅读中的作用分享在早期阅读中的作用　　记得几年前看了《怎样培养早慧儿》一书，书中的一个个“神童”引起了我很大的震撼。西子湖畔“聪明小男岗”郑奕宸13个月识200多字，一年后识字3000多，能背诵160多首古诗词，能阅读一般的儿童读物，还能熟练地说出世界上150多个国家的首都名称。石家庄的张博阳，3岁3个月已识字3000多，会背古诗词百首，儿歌百首以上。一气能读成语300多条，而应用起来很有风趣准确。能广泛阅读，能根据目录页码查找自己想看的正文。能认100以内的数，会背10以内的加法口诀，对数的大小和零的概念清楚。会背

2、100多英语单词和短名。河北的张超、江苏的张思忆……一个个神童、一件件奇事在早期教育中层出。作为教育工作者的我怎不心动，萌发起尝试早期阅读教育的探索，希望能和家长一起有效地促进幼儿智能积极健康的发展。　　在许多家庭中，我们常常发现，儿童拥有许多玩具，可供他们阅读的书籍则少之又少。究其原因，大多是由于为人父母者认为孩子还太小，不识识汉字，不可能进行阅读活动，也就没有必要浪费钱财购买图书。但是，儿童的阅读活动必须在入小学以后，像家长坐于书桌前，手捧书本一本正经地进行吗？对于儿童而言，一定要先认识汉字，才能进行阅读吗？阅读活动是一种只要认识了汉字，不需要

3、学习、实践就可以自然而然掌握的技能吗？儿童对阅读的兴趣、态度、向往和成秒，是在某一天内突然获得的吗？　　一、什么是早期阅读　　一提到早期阅读，很多家长就会想到提前识字。但是，对于幼儿来说，阅读绝非单纯地识字读书。心理学家和教育专家普遍认为，婴幼儿凭借色彩、图像、父母的语言以及文字来理解以及文字来理解以图画为主的婴幼儿读物的所有活动都是阅读活动。也就是说，对于年幼的儿童来说，只要是与阅读活动有关的任何行为，都可以算阅读。　　刚刚满月的孩子，抓着一本书，咿咿呀呀地玩着，甚至在撕书……是一种阅读。　　妈妈一手抱着孩子，一手翻着一本图书，对孩子说：“宝宝，

4、你看，这是一只小狗”。孩子却只顾着自己用小手拍图画书，拍得越重越开心……是一种阅读。　　看见大人坐在沙发上看报纸，孩子也拿起报纸，学着大人的样子，装模作样地看，但报纸却拿反了……是一种阅读。　　事实上，人们通常所说的阅读，指的是成年人看书一种行为习惯，而这种阅读习惯需要经过长期不爆炸性地练习才能养成。在养成这个阅读习惯之前，我们并不能说与正式阅读有关的一些准备活动都不能阅读。因此，对于儿童来说，阅读不仅仅是视觉的，也是听觉的、口语的，甚至是触觉的。　　二、什么时候开始早期阅读为宜　　一般来说，9个月以后，婴儿对书的兴趣会使他想去动手翻书，但由于此时

5、的小肌肉和手眼的协调能力还有发展好，动作很粗鲁，往往一把抓过好几页。他会看书，便可能把书拿颠倒，嘴里还会喃喃自语。在大人看来，与其说他是在读书，不如说他是在玩书。　　14个月的时候，孩子开始能够看图指物。比如，家长一边用手指点大象，一边告诉孩子。“这是大象”。让孩子注意到大象的特征。“大象的鼻子长又长”。然后立即要求孩子指认大象：“告诉妈妈，哪一个是大象”？儿童能够正确指认。　　1岁半以后，孩子的语言开始进入飞速发展的飞跃阶段。此时儿童已经能够说出图上的东西。　　有关研究表明，早期阅读的起始时间以9个月到1岁为宜。如果家庭教育的方法适当，孩子早期阅

6、读能力就可能较早出现。　　三、如何进行早期阅读　　（一）选择分享阅读　　分享阅读是一种不以学习为主要目的的阅读游戏活动，强调的是享受阅读，儿童在不知不觉中欣然接受教育。与传统的阅读活动不同，分享阅读很重视儿童自主的提问和主动参与。以往虽然家长会给孩子讲各种各样的故事，却很少关注孩子对故事的理解和看法。分享阅读强调家长的引导和辅助作用，充分发挥孩子的主动性，强调分享阅读中的“开放性”对儿童创造力作用。当儿童怀着听故事的轻松、好奇心情参与阅读时，对于不理解的情节或概念，会马上提出疑问，而家长结合儿童日常生活经验所给予的及时解答，是对儿童提问行为的一种积

7、极反馈。在正式阅读之前、之后以及阅读过程中，家长和儿童可以随时就故事所涉及的概念和内容进行非正式的讨论。对儿童而言，这也是一次和父母进行成功交流的有益社会实践。　　（二）正确使用分享阅读　　1、以开放性问题引导孩子参与讨论所谓开放性问题，提的是不能用简单的“是”或“不是”回答，也没有固定标准答案的问题。例如：“你觉得他们正在干什么”这个问题，就比“那儿是不是有一只企鹅在游泳”更能促进孩子的观察和思考，有利于发现有趣的问题，得到多样的回答。而后面一个问题就只是一个非是即否的封闭式问题。　　另一方面，如果父母想要引导孩子们注意一些细节性的问题，那么，就

8、可以提细致一些的问题。例如：在阅读故事《小鸡和小鸭》（说的是一只小鸡是在重复小鸭的话，总是模仿小鸭的行为）的时候，就可以让