触摸春天(新)

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1、《触摸春天》教学设计庄河市城关街道海洋小学张玉华电话：041189811473邮编：116400教学目标：　　　1.认识“畅、径、磕、绊、瞬、弧、翔、权、缤”7个生字。　2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。　4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。教学重点：让学生体会课文中的优美语句所表达的情感。教学难点：怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。教学准备：　多媒体课件教学过程：一、谈话导入（3分钟）同学们，生命是宝贵的，也是美好的。砖缝里顽强生长的小苗，绝境

2、中奋力求生的飞蛾，花丛中感受春光的盲姑娘……这一幅幅动人的画面无不展示着他们对生命的热爱。从今天开始，我们将进入第五组的学习，这一组元的专题是热爱生命。打开书81页，导语第四行后面的生命，第五行前面的热爱，这四个字下面加上底线，这就是本组的专题。请大家往下读导语的后两句，看看对我们提出的学习要求有哪些？（生1读：让我们随着课文的学习，去感受生命的美好。）这是第一点。（生2读：体会课文中含义较深的词语。）第二点。（如果有条件，还可以去搜集、了解更多热爱生命的故事）第三点。我们今天学习第17课触摸春天随老师一起板书课题。（生书空）“触”是接触的触，“摸”是用手摸，所

3、以是提手旁。齐读课题课文同学们已经预习了，谁能说说题目为什么叫触摸春天？（生：文中的小女孩热爱春天，她是一个盲童，只能用手触摸，所以课文题目叫触摸春天。）二、检查预习（8—10分钟）1、认读词语（1）同桌查读。(2)指名读（一人一行）（3）齐读2、认读生字（1）2生按顺序读（差生读）（2）打乱顺序读（老师打乱了顺序，你还能读吗？）（中等生读）（3）强调字音、字形。3、初读课文过渡：请同学们拿起书，我们来查读课文，看谁读得正确流利。指名朗读课文。一生读第1、2自然段；一生读第3自然段；一生读第4、5自然段；一生读第6自然段；一生读第7自然段。三、整体感悟（3分钟）

4、过渡：下面请大家浏览课文，想想课文主要讲了一件什么事？请三名学生回答。师适时小结，强调归纳主要内容的方法。四、细读品悟（20分钟）过渡：春天在人们的眼里是多姿多彩的，富有诗意的盲童安静也以它独特的方式感受着春天的美好，安静是怎样感受春光的呢？请同学们默读课文，用“——”划出相关的词句，仔细体会在空白处写出自己的感受，之后在小组内交流自己的学习体会。1、生默读，圈画批注，认真体会，合作交流。师巡视指导。2、学生交流（1）“浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩整天在花香中流连。”生：通过查字典我知道“流连”是留恋，舍不得离开的意思。盲童安静整天在花香中流连，说明在花香中

5、逗留了很长很长时间，也舍不得离开，表现了她非常喜欢花园，非常热爱春天。师：能够利用工具书查阅重点词语的意思理解句子，这种方法太值得学习了。你能读出安静对春天的热爱之情吗？指名读。过渡：接着谈，安静是怎样感受春光的呢？（2）“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”①生读。我知道“流畅”指动作协调。“磕磕绊绊”指行走很不方便。盲童安静之所以能够在花园里“走得很流畅，没有磕磕绊绊”，正是因为“她整天在花香中流连”“在花丛中穿梭”，这就是安静在触摸春天，感受春光。（师评：你能联系上文理解，这也是值得我们大家学习的好方法！）②“她整天在花香中流连”“在花丛

6、中穿梭”说明安静热爱春天。③指名读。过渡：开始安静想触摸什么呢？﹙3﹚“他慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”①生读。②比较句子的不同。屏幕出示：他伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。（男生读）他慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。（女生读）生：“慢慢地”“极其准确地”这两个词用的很准确。③生读。师：安静再次感受到了春光的美好。谁来读读这一神奇的动作？指名读。师评：如果语气再委婉些，语速再慢点就更富有诗意了！生再读。过渡：接着谈，安静出乎意料地拢住了什么？齐读﹙4﹚“安静的手指悄然

7、合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”师:安静有意识要捉蝴蝶吗？生：从竟然一词我感到安静没想到能拢住蝴蝶。师：这真是一个奇迹。“睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”实际上这种神奇的灵性就是来自——（生：安静对春天的热爱，对大自然的热爱）③师：安静拢住了蝴蝶，他的心情一定很——（惊讶……）让我们在朗读中感受安静的惊讶吧！（5）许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。①师：多么感人的一瞬间呀！安静的眼睛虽然看不见，但她的心灵窗户并没有关闭。（齐读）②师：让我们闭上眼睛，走进安静的心灵，此时此

8、刻，你就是那个张开手指，