《触摸春天》教案

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1、触摸春天　第一课时学习目标：1、认识7个生字，正确理解“流连、穿梭、流畅”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文,。3、读懂课文，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。教学重难点：理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。教学过程：一、谈话导入师（板书）：盲师：这个字会念吗？师：你能看这个字的字形，猜猜她是什么意思吗？（上面一个“亡”，死亡的意思，下面一个“目”，表示眼睛，合起来就是眼睛死亡了，表示看不见东西；瞎的意思。）师：“盲人”就是指怎样的人？（眼睛一直看不见东西的人）师：“盲童”就是指怎样的人？师：“盲人”的世

2、界和我们正常人的世界有什么不一样？对呀，我们是多么幸运，可以观赏到多姿多彩的春天。盲人的眼睛看不见，只能用手触摸感知外部的世界，这节课，让我们走进17课，看看盲童安静时怎样触摸春天的。二、初读课文，感知大意走近春天1、自学要求：放声读课文，注意把字读正确，把句子读通顺，想想课文主要讲了什么？2、检查反馈A、认读生字词悄然合拢流畅盲童飞翔权利瞬间弧线花繁叶茂多姿多彩清香袅袅磕磕绊绊缤纷世界理解词语：弧线曲线清香袅袅(像烟一样再空气中散发开的。这就叫袅袅。）B、课文主要写什么？三、再读，感受神奇的灵性安静抓住了蝴蝶，作者说○睁着眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的灵性抓住了。（板书：神奇的灵性）“灵性”什么意

3、思？（汉语字典：指动物经过人的驯养、训练而具有的智慧）从哪里看出安静具有神奇的灵性，默读3、4自然段，找到相关的句子，并将自己的感受写在边上。31、交流预设1：早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。○联系上下文理解“穿梭”“流畅”“磕磕绊绊”你明白“穿梭”的意思吗？流畅，是什么意思？你们已经学过根据上下文来理解词语的意思。其实文中就有一句具体写出了“流畅”的意思。（没有一点儿磕磕绊绊。）没有一点儿磕磕绊绊就是——流畅，你们看，一个句子前后可以互相解释，这种方法大家可要注意一下○安静能在花丛中穿梭，走的这么流畅，没有一点磕磕绊绊的。不能不令人佩服（板

4、书：穿梭）○感情朗读预设2：安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。这个句子中那个词语特别令你震惊？我让你闭着眼睛拿出一样东西，翻一页书，都不是很容易，但是安静却能做到“极其准确”，真是神奇的一件事。预设3：安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!○“悄然”什么意思？轻轻的，慢慢的，就是悄然合拢。○让你睁着眼睛抓一只蝴蝶容易吗?，然而安静作为一个盲童，却能拢住一只蝴蝶。这是什么？（板书：拢住！）○这太神奇了，太令人不可思议了。带着这种感受读引读下文：安静以前触摸过花和叶，闻过花香，但他抓过蝴蝶吗？所以蝴蝶在她的手指间扑腾，安

5、静的脸上充满了——(),这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。此时的她肯定又惊又喜，又是那么陶醉其中，让我们美美的读一读（齐读）四、走进内心，探寻“灵性”根源安静为什么会有这么神奇的灵性呢？让我们走进安静内心，探寻原因。请大家到第2和6自然段中寻找答案。○浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩整天在花香中流连。31、理解“流连”这个小女孩整天在花丛中走来走去，漫步，玩耍。她在花香中玩啊，这时候要吃午饭了她会怎样，于是妈妈催促她，她会怎么说？又过了一会儿，妈妈见饭菜都凉了，又喊，这时安静又会怎么说怎么做？对花香实在是太喜欢了，太迷恋了，不愿意回家了，舍不得离开，这就叫——2、

6、从这句话中，你读出了一个怎样的安静？板书：热爱生活热爱自然过度：安静热爱春天，热爱生活，使她拥有了——（生接：神奇的灵性），让她与小区的一草一木，一事一物都息息相通，心心相印。○许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。1、板书：热爱生命1、蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望，她用什么张望？她望见了什么？引读下文：所以作者说2、安静平时在花丛中流恋还望见了什么？（提示：她还可能看到哪些美好的事物？生活中一切美好的东西）安静虽然眼睛看不见，但她能用心灵感受到身边一切美好的东西，所以说他的内心是（板书：五彩缤纷）3、小结灵性：正因为安静热爱自然，热爱生活，热爱生命，使他的内心具

7、有神奇的灵性。五、升华主题，拥有春天过渡：安静热爱生活，热爱生命，创造出属于她自己的五彩缤纷的世界。从她身上，老师想到了美国的作家海伦.凯勒。海伦.凯勒不仅是享誉世界的大作家，也是大教育家。1、默读课后连接，就一步了解海伦.凯勒2、生活中像这样的人还有很多（播放图片）他们不是健全的，然而他们和我们一样拥有一颗热爱生命的心。他们告诉我们（）学了课文以后，我们对生活对生命肯定有更深刻的思考，以后如果我