欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:20638514
大小:31.00 KB
页数:4页
时间:2018-10-14
《批判思维与写作教学学习感想》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、批判思维与写作教学学习感想 一、关于批判性思维 (一)批判性思维不是愤青 狄马、余党绪对话中指出,批判性思维是指想事情,看问题要质疑,要商榷,要对话,要求证。批判性思维具有逆向性、怀疑性、思辨性。值得注意的是,批判性思维不是愤青。有些学生会错误地认为对事情保持热血愤青就是批判性思维的表达。《上海教育》杂志2018年6A刊《袁振国:批判性思维是未来核心素养的基础》中指出:批判性思维是审慎地判断是非和正确决策的能力,是集知识、价值和思维方法于一体的综合能力和品格。 其要素包括理性。即尊重事实,实事求是。理性以科学知识和逻辑规则为基础,但还要排除情绪、利益、偏好的干扰,保持冷静客观的态度和
2、立场。 怀疑,保持审慎的态度和质疑的精神,既不轻易否定,也不轻易肯定,根据确凿的事实和证据进行判断的习惯。 独立,即不盲从,自己独立作出判断。独立性需要自尊同时尊重别人,不自恋也不自弃。 责任,批判性思维是一种社会性思维,是对社会的责任体现,许多放弃批评精神的人首先是放弃了社会责任。 思维自觉,批判性思维还是一种反思的意识,一种对自我、对文化意义的追问。反思是人类成熟的重要成果和重要标志。 (二)批判性思维的重要性 在人工智能时代,世界多国对于培养未来人才的核心素养中都提出了批判性思维。而语文学科肩负着更多的育人功能,更应该要重视批判性思维的培养。因为一些历史原因等,在我们的
3、家庭教育、学校教育、社会教育中,批判性思维培养有所缺失。而学校不应只培养更多听话的孩子,而应该重视培养他们自由之思想,独立之人格。韩国“岁月”号客轮沉没事件中,听话孩子遇难,淘气孩子反而获救。听话的孩子们绝对服从船方指令,在船快沉时,仍平静地坐在船舱内。然而,“岁月号”旁边50米就有船,却没人跳海。这不足以引起我们一定的反思吗?所以,培养批判性思维不仅是为国家未来培养人才,更是为了培养最基础的独立完整的人。 二、批判性思维与写作 我们常说“文如其人”,如果培养了学生拥有了批判性思维品质,那么要让其写出一篇真正有独立思考,有思想的文章就不是太难的事。毕竟,写作技巧是相对容易操作的知识,
4、是文章的外在呈现形式。而愚以为,一篇文章真正的生命力在于其内在的思想情感。批判性思维的养成,对于学生看问题,写作表达都是非常有用的。但往往学生在考试制度的制约下,养成了说千篇一律的正确的废话,而不好好说“人话”。这可从平时作文与考场作文中可见一斑,行文中思辨性、逆向性的立意少之又少。 另有学生指出,批判性思维在自由写作中运用自如,但是考场作文就不会也不敢运用。而狄马和余党绪的对话中,也指出:“汉语写作和语文教学的悲哀:一个人若想走文学创作之路,想使他的作品在思想和语言两方面都富有创新,就必须用一生的时间来退去他的‘作文腔’。”这也是我们语文作文教学中应该深入思考的问题。如若在学校学习的写
5、作技能,反而成为了自由创作的负累的话,学校写作教育的意义又何在呢?批判性思维又应该如何在考场作文中更有效的运用呢? 三、批判性思维与教学 教师应该以身作则,多加引导。在课文教学中,教师备课时也应该有自己独立的创见,或者引导学生多思辨,多质疑,不要人云亦云,不要墨守成规,不要盲从权威。 可重点在杂文阅读、写作中培养批判性思维。可借鉴余党绪老师归纳的杂文主题:独立人格、自由思想、公民意识,理性精神、质疑能力,悲悯情怀,回到常识,坚守良知,拒绝遗忘,审美人生等。根据学生情况进行调整并加以引导。 时事热点点评,可演讲分享,可写小练笔。 举行辩论会,训练逻辑思维和思辨性。
此文档下载收益归作者所有