浅谈创新的高中美术欣赏课教学

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1、浅谈创新的高中美术欣赏课教学高中美术欣赏课是从这几年才开始得到重视的,一直以来美术课是副科的观念一直在学生、老师的口中心中,乃至学校的课程安排中也可以看出对其的不重视。别人一听说我是教美术的都会说美术老师好啊,轻松,课又少还没有升学压力。现在不说美术专业课的重要,只说推行素质教育美术欣赏课在高考中占据一定的分值,刚才提到的那些观念不得不成为过去时了。但是要想让学生对美术课感兴趣、喜欢上美术欣赏课还要想点小办法才行。　　想让学生喜欢上美术欣赏课,首先美术老师应该具备过硬的业务素质,让学生佩服你,你自己要有一门比较精通的专业,让学生喜欢上你的作品,进而喜

2、欢上你这个人,然后喜欢上你的课。因为美术涉及的面比较广,可以从学生感兴趣的地方入手,从大众容易接受的地方入手,比如有的老师专攻山水画,有的老师功重彩画、彩墨画等等,当然也可以是专业生接触的素描水粉画。学生对你的作品认可了,自然喜欢上你的课了。而且要培养学生的美术欣赏创造能力,教师也得具有创新的素质。教师的创新素质是能运用最新的教育科学成果,解决教育、教学问题的求异性、新颖性和高效性。一个具有创造性的教师,要具有创新观念、创新精神、创新能力,要以教师的创造教学来培养学生的创造个性。教师要做到教学创新,就必须把握教育科学发展的形式,积极汲取本学科的知识。

3、在实施教案的过程中,应根据学生的个性特点、教材和教学环境的变化以及自己教学的特色,巧妙地加以运用,创造新的、高效的教学方法。比如我教《建筑艺术的特点》一课时,着重介绍了“悉尼歌剧院”本来只是一张即兴素描草图,历时17年才完成,突出了“创造是一个过程”的思想。而讲“美国流水别墅”时,则插进了一个小故事:当时的工人在完工时害怕结构支持不住,迟迟不敢拆除支撑平台的模板,还是莱特亲手举斧砍断支撑木。意在说明,任何创新精神都必须具有科学精神,科学是创造的基石。　　其次就是对多媒体的使用。图片和电脑对学生们有一种天生的吸引力。多媒体技术拥有得天独厚的优势,特别是

4、对于美术课,它容量大,表现力丰富,操作方便,如果应用得当,会大大提高学生们的兴趣,不失为教学中较好的辅助方法。但我的建议是多媒体的使用要因班而定。我上10个班的课,每个班的情况都不一样,一个不变的课件是并不适合不同班级同样使用的,因为学生特点、教学情景是不同的。所以每上一个班我都会适当地修改课件的内容和形式以适应不同的需要。再就是不是每节课都适合用课件的,虽然每节课都离不了图片,有条件的话,拿一些实物可能要比图片更有说服力、更能达到效果。所以一定要坚持因材施材、因需施教。　　第三是美术欣赏课中可以适当地讲一些学生感兴趣的背景故事,比如说画家的生平和奇

5、闻轶事,这会激起学生的学习兴趣,如外国雕塑那节课,可以适当地讲讲希腊神话、印度佛教、基督教圣经等。但是不能多讲,如果整节课只是讲这些,虽然开阔了学生的眼界,让学生走近了作品,但并没有进行剖析,也无从获得欣赏作品的能力。再比如学生们也可能对一些专业词如绘画作品中的构图、造型、色彩、笔触、肌理等因不明白而产生兴趣,所以不妨讲一讲,但要讲究度。如果大讲特讲这些,学生也只会听得云里雾里、索然无味。久而久之,美术作品在学生眼里变得深不可测、高不可攀,必然会大大挫伤学生的积极性,从而影响教学效果。　　第四是老师可以适当地带学生走出校园参加实践,如可以看画展、到艺

6、术馆博物馆参观、到图书馆查阅资料、到当地体验一下建筑的美,还有民间美术等这些课程都可以走出教室上课。有的课程如工艺美术与我们的日常生活密切相关,可鼓励学生自己动手临摹、制作工艺品。　　《美术欣赏》课是书本知识,它是美术实践的认识和经验,是静态的;而美术欣赏是一种能力,是运用静态知识获得新的知识,欣赏是一个过程、一种思维方法。欣赏的特点是个性化,这种个性的视角、过程如果具有了独特性、新颖性,这便是创新。创新是一种与众不同的特殊的能力,就如我们的祖先,用石头打制工具,这就是能力,一旦打出了火花,并用它点燃了火炬,这就是创造。创造是由于量的堆积而引起质的飞

7、跃。