人教版小学美术四年级上册《美术的节奏》教案设计

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1、课题人教版美术教案《美术的节奏》课型造型表现设计应用执教者李瑞玲课时1课时教学目标1、知识目标:了解和感受美术作品中的节奏。2、能力目标:教师引导下掌握排列规律并能设计应用，学生自己动手制作，通过剪、贴、画、等方法，能利用多种排列方法进行装饰，培养学生的造型能力和审美能力。3、情感目标：了解美术的节奏感，体验创作的乐趣。培养学生热爱生活，热爱自然的情感，了解丰富多彩的民俗文化。教学模式《美术的节奏》是四年级上册的“造型表现设计应用”领域的课程。学生在三年级已经对二方连续纹样有所认识，所以我把教学的重点放在对纹样的排列组合上。联系生活实际，创设人文情景，使学生在玩中学，在学

2、中玩，并且培养学生合作学习的精神。教具准备课件、彩纸、卡纸、剪刀、双面胶、范作、一次性蛋糕盘。学具准备彩纸、剪刀、双面胶、水彩笔、铅笔、记号笔、纸、油画棒等。教学重点认识二方连续和四方连续，学习多种重叠排列的方法教学难点运用二方连续和四方连续制作作品。教材分析本课是小学美术新课程标准实验教材，四年级上册第三课的内容，学生通过观察与感受自然界中富有节奏感的事物和现象，学会用绘制二方连续图案的方式来表现节奏感，激发学生对生活和大自然的热爱之情。设计理念1、通过创设音乐情境，体验、感受音乐节奏带来的美感。  2、引导学生观察、了解节奏来源于自然，与我们的生活有着密切的联系。 3

3、、分析美术作品中的节奏，体验节奏与美术的密切联系教学环节教师活动(媒体教具的应用)学生活动(学具的应用)设计意图一、引导阶段：1.情境创设、音乐导入：同学们，今天老师为大家请来了几位可爱的动物朋友们，你们想看看是谁吗？（播放课件）这些小精灵见到同学们特别的兴奋，他们说她们非常喜欢我们四6班的同学们，它们想跟我们同学们一起唱歌跳舞增进感情同学们你们愿意吗？下面就让小精灵们带着我们一起就带着我们一起去欢歌笑语。（播放视频幸福拍手歌）同学们可以边唱边跳。（学生跟着节奏运动，感受音乐的节奏）我们的小精灵们一定特别开心能和这么多充满活力的同学们一起唱歌跳舞。同学们你们喜不喜欢这首歌

4、？看来同学们都非常喜欢这首歌，那谁能说说你为什么喜欢这首歌呢？2、引出问题、了解节奏：师总结：看来同学们对音乐的领悟能力都很强，原来啊欢快的节奏让这首歌曲更加富有感染力，那同学们你们知道什么是节奏吗？师：（出示课件）节奏原本是音乐术语，是指音乐中音响节拍轻重缓急的变化和重复、在我们美术创作中是指两种或多种不同要素重复出生：想生：愿意在歌曲的感染下同学随着哼唱了起来，有的还欢快地跟着节奏边唱边跳。生：喜欢。生：歌曲的旋律好听，有的说歌曲的节奏欢快。以美术课程标准中“以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式激发学生的学习兴趣”为依据，让学生通过音乐的节奏发现美术中的节奏，认识到

5、音乐与美术的共性，体现学科之间的整合。现，就产生了节奏。引出课题：1.游戏环节：下面老师想跟同学们一起做个小游戏，同学们有没有兴趣？老师来敲某种东西，同学们听准节拍，并模仿出你所听到的声音。下面请同学们静静聆听这种声音。（教师敲桌子）哪位同学能模仿一下你所听到的声音。这位同学把他所听到的声音用一个咚表示大声，一个哒表示小一点的声音。大小交替重复出现，这位模仿达人表演的非常棒。同学们看老师这里。老师这里有一些基本型？（出示卡片一个大圆一个小圆）2.图形表现出节奏：哪位同学可以用老师手里的图形用粘贴的方式来体现咚哒声？师：这位同学用的是是大圆和小圆的组合，而且刚才那位同学模仿

6、的是咚嗒咚哒来回的重复，同学们用拼贴图形的方式来表现出了节奏感。　同学们表现的非常棒。生：有（同学们争先恐后的模仿。）学生模仿他所听到的声音生：咚哒咚哒咚哒学生用重复的一大一小的排列方式进行组合这一阶段通过游戏的方式调动学生的听觉、视觉。来体验、感受美术的节奏并引出课题。二、发展阶段：　同学们你们知道吗，节奏同样是构成美术作品形式美的重要因素，今天老师就带着同学们一起去探秘美术的节奏。（板书—美术的节奏）欣赏交流、大胆尝试1.生活中的节奏：同学们敲桌子咚哒声重复出现产生了节奏，那同学们你们再想一想，看一看我们生活中、大自然中还有哪些事物富有节奏？（出示课件）同学们回答的非

7、常好，看来同学们都非常的注意观察生活中的事物。这可真是个好习惯！同学们我们的生活处处都可以发现有节奏感的图案和画面。我们来看一看（欣赏图片）⑴建筑的窗户有规律的⑵路灯的排列是有规律，有节奏感的⑶桥梁的拉索也是有规律、有节奏感的⑷层层梯田有规律的重复，看上去那么壮丽⑸民族服饰中的图案⑹动物有节奏感的奔跑师小结：同学们这些生活中充满节奏美感的图案来装点我们的生活，使我们生活变的更美好。学生回答列举生活中的节奏。陶瓷上的花纹，衣服上的花纹，山峦的起伏，美丽的梯田等。学生认真的欣赏图片，并发出感叹。学生充分投入到寻找生活中有节奏感的事