电路原理课程综述20119

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1、《电路原理》课程综述何香玲2011.8.291.本课程在专业培养目标中的定位《电路》课程为电气、通信、自控、电子等电类专业的一门重要技术基础课，是所有“强电专业”和“弱电专业”的必修课。它既是电类专业课程体系屮数学、物理学等科学基础课的后续课程，又是电类所有专业的后续技术基础课和专业基础课的基础。它的任务是：通过本课程的学习，使学生掌握电路的基本理论知识、分析计算电路的基本方法，并力学习后续有关课程准备必要的电路知识。在整个电类专业的人才培养方案和课程体系中起着承前启后的重要作用。2.本课程的教学目标电路

2、理论是研究电网络分析、设计与综合的基础工程学科，是工科高校电类专业的一门主干技术基础课程。电路课程理论严密、逻辑性强，有广阔的工程背景。学习电路课程，对培养学生的科学思维能力，树立理论联系实际的工程观点和提岛学生分析问题和解决问题的能力，都有重要的作用。它在电类专业人才培养的全局中还具有增强学生对电子技术工作适应能力和开发创新能力的作用。3.课程教学的基本要求在教学过程屮，要让学生体会到学习电路课需要有理解、提问、运用、总结四个阶段。理解阶段培养学生观察力、注意力和思维能力；提问阶段是培养学生创造性思维能

3、力；运用阶段是培养学生实用能力和创造能力，宜采用强化训练法；总结阶段是培养学生归纳、分类、分析综合能力。教学手段上，尽可能发挥多媒体的视听优势，增强趣味性，加大教学信息量。在电子课件的设计屮，通过文字、阁形的动态和静态的配合，阉文并茂，使枯燥的A容变得生动、活泼；通过色彩的和谐搭配突出概念或公式。但是还要坚持多媒体教学和板书相结合，充分发挥两种教学手段各自的优势。引用现代化的电子电路分析软件辅助教学。上课时注意学生的参与，把教学重心从教转到学上，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习、深入思考

4、，在使学生更好掌握所学A容的同时，培养良好的学习方法、自主学习能力和对所学知识运用能力，使学生真正成为学习主体。4.考核方法为了提高教学质量，课程实行统考，在统考过程中实行教考分离，集中阅卷，统一评分。试卷突出基础知识，加强综合性和实用性，全而考核学生的能力和素质，真实反映学生应用能力的培养水平。对老师、学生的教与学是一次极好的检查。本课程的考试模式：考核成绩采用作业30%、实验20%、期末考试50%的综合计算形式。5.体系结构及其各章节内容之间的关系电路拟理發布参敵电路G8VI巢总参数电路（1-17

5、#相正铀分析（8-11章）•K流1-11格图1体系结构三相正弦分析（12章）嫩波分析13章）基本定辨KCL、KVL、元件伏安关系VCR电路分析方法电路定理支路法回蹄法IW孔法I节点法科加定理I诸«!定理——敝维定刊货汝电赂图2主要内荞及相丌关系6、重点与难点第一章：电路模型和电路定律1.1电压电流的参考方向在分析电路时，必须首先指定参考方向，才能进行分析和计算。透彻理解参考方向是重点之一。正确认识实际方叫与参考方14的联系和差别以及根裾参考方向正确判断元件是吸收功率还是发出功率是学习中的难点。1.2电路元

6、件电路元件是组成电路的基本单元，掌握每一种元件的定义、图形符号、伏安关系、性质。理想电源应深刻理解。理想电压源的电压按给定的时间闲数规律变化，外界网络只改变流过电压元的电力，对电压无影响。理想电源在电路屮不一定是发出功率，也可能是吸收功率。受控源用以表示电路中支路电压、支路电流之间的一种控制关系半导体器件建模不可少的电路元件。受控电压源的电压是其控制量的函数，而电流要用端子处的KCL确定。半导体二极管是电子电路中常见的器件，具有单向导电性，具有开关特性作用。1.3基尔霍夫定律KCL、KVL是电路理论的基础

7、，定律内容简单，但要完全掌握并灵活运用需要一个过程。定律只跟元件的相互联结有关，与元件的性质无关，无论元件是线性非线性、时变还是非吋变的，它都成立。是分析一切集总参数电路的根本依据，许多重要的电路定理、常用分析方法都由其归纳、推到、总结得出。KCL、KVL是重点。掌握和熟练运用定律分析和计算电路是难点。第二章：电阻电路的等效变换2.1等效变换的概念电路等效变换的方法是电路分析中经常使川的方法。运用等效变换，可以将复杂电路化简为单回路或双节点的电路。深刻理解概念、熟练运用等效变换方法是重点。正确认识等效变换

8、的条件是难点。2.2电阻的串联、并联、串并联、Y-△连接电阻的串联、并联、串并联是电阻间主要连接方式。正确判别并化简电路吋重点，判别连接关系是难点。2.3电源的等效变换实际电源的两种模型（电压源于电流源）可以互相转换，运用两种模型等效变换来化简电路时重点。（电压源的串联、电压源于任一元件的并联；电流源的并联、电流源于任一元件的串联；电源复合支路的等效变换。）受控源的两种模型也可以相互转化，但注意在变换过程中控制量必须保持完整而