从言语行为理论角度对高中英语专家型和新手型教师话语对比研究

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1、分类号：Ｈ３１５．９１０６单位代码：３６密级：公开学号：２０１４０６９２０３９鉀私Ｊｃ赛专业学位硕士论文中文论文题目：从言语行为理论角度对高中英语专家型和新手型教师话语对比研究英文论文题目：ＡＣｏｍｐａｒａｔｉｖｅＳｔｕｄｙｏｎＴｅａｃｈｅｒＴａｌｋＢｅｔｗｅｅｎＥｘｐｅｒｔａｎｄＮｏｖｉｃｅＥｎｇｌｉｓｈ－ＴｅａｃｈｅｒｓｏｆＳｅｎｉｏｒＨｉｇｈＳｃｈｏｏｌｓｆｒｏｍｔｈｅＰｅｒｓｐｅｃｔｉｖｅｏｆＳｐｅｅｃｈＡｃｔＴｈｅｏｒｙ论文作者：胡逸涵指导教师：莉专业学位类别：教育

2、硕士专业领域：学科教学（英语）论文形式：基础研究论文所在学院：外国语学院论文提交日期：２０１７年９月６日论文答辩日期：２０１７年１１月２３日四川师范大学学位论文独创性声明本人声明：所呈交学位论文从言语行为理论角度对高中英语专家型教师和新手型教师话语对比研究，是本人在导师冯莉指导下，独立进行研宄工作所取得的成果。除文中己经注明引用的内容外，本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品或成果．对本文的研宄做出重要贡献的个人和集体，均己在文中以明确方式标明．本声明的法律结果由本人承担。一致本人承诺：己提交的学位

3、论文电子版与论文纸本的内容。如因不符而引起的学术声誉上的损失由本人自负。学位论文作者：沙签字曰期：年／ｖ月汐曰Ｉ学位论文出版授权书Ｉ本人完全同意《中国优秀博硕士学位论文全文数据库出版章程》“”（以下简称章程），愿意将本人的硕士学位论文提交中国学术期刊（光盘版）电子杂志社在《中国优秀博硕士学位论文全文数据库》中全文发表。《中国优秀博硕士学位论文全文数据库》可以以电子、网络及其他数字媒体形式公开出版，并同意编入ＣＮＫＩ《中国知识资源总库》，在《中国博硕士学位论文评价数据库》中使用和在互联网“”上传播，同意按章程规定享

4、受相关权益。作者签名：＿＿卞］畫腐＞＾Ｉ７年＿｜二匕月各曰论文题目：々乂乂禽涪喻ｆ萝３戈条智參耷话电渺巧汉１＾４》彳＾＾－ｆ－ｔｋｅ！＞ｆ＜ｒ￣毕业院校：四川师范大学毕业年份：２０１７年１＿２月＇１所在学痛：＃｜汉巧所学专业：冷対！「沒夕另戈！芝（。说明：本授权书由中国学术期刊光盘版）电子杂志社保存－联系电话：０１０６２７９１９５１６２７９３１７６６２７９０６９３传真：０１０６２７９１８１４通０００８４信地址：北京清华大学邮局８４４８信箱采编中心邮编：１从言语行为理论角度对高中英语专家型和新手型教师话语

5、对比研究学科教学（英语）硕士研究生：胡逸涵指导教师：冯莉摘要语言课堂中的教师话语既能充当信息传递的媒介，又可以作为语言学习者获得语言输入的重要途径。英语教师话语的内容可以实施一些行为，因而本论文从言语行为理论的角度来分析高中英语教师话语。约翰·奥斯汀提出的言语行为理论认为，在一定的语境中，语言可用于实施某个言语的行为。在教学尤其是语言教学过程中，教师话语对实施的每个言语行为都可能产生影响。因此，言语行为理论和教师话语研究是语言教学研究方面不可忽视的一个重要课题。就专家型和新手型英语教师而言，虽然新手型教师更重视课前准备，但并不一定在课堂中表现的更好。本论文从

6、言语行为理论出发，以广东佛山石门中学为例，通过对高中英语专家型和新手型教师话语进行对比研究，为提高新手型教师教学水平提供参考。本研究采用了课堂观察和问卷调查两种研究方法，以专家型和新手型教师及其学生作为研究对象，将教师话语分成问候语、指示语、讲授语、提问语和反馈语五个方面，从言语行为理论角度分析了英语专家型和新手型教师话语的相同点和不同点及对学生学习信心方面的不同影响。结果显示，从言内行为角度，专家型和新手型教师都能够在五个教师话语方面实现字面意义的行为，而从言外行为和言后行为角度却存在着明显不同。在问I候语方面，专家型教师能帮助学生做好课堂准备并具有互动意

7、识，而新手型教师互动意识性不高，并且缺乏创新性。在指令语方面，专家型教师有意识做到管理、过渡、教学三维度，而新手型教师指令语数量过多，且无明确教学意图。在讲授语方面，专家型教师语速适中，语言形式多样化，新手型教师语速过快，语言形式单一。在提问语方面，专家型教师更为注重方式、对象、语言结构。在反馈语方面，专家型教师更有意识和技巧地运用时间、方式、语气、数量。在不同的教师话语对学生学习的影响方面，专家型教师更能有效提高学生学习信心，进而提升学生外语学习能力。由此可见，言语行为理论在语言教学中具有重要的意义，且教师话语对组织语言课堂教学以及帮助外语学习者都是至关重

8、要的。本研究的开展将对新手型教师提高课堂教学能力以及