大学英语新手型教师和经验型教师教师信念对比

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1、大学英语新手型教师和经验型教师教师信念对比本研究对新手型教师和经验教师两组大学英语教师在学生管理、教学课程、教学评价和学生学习等方面的信念进行了调查分析.调查结果表明：新手型和经验教师的教师信念具有重叠性和差异性。关键词：教师信念；新手型教师；经验型教师1.引言　　教师信念是在教育或教学领域里,教师自己确信的看法。它通常包括教师对课堂教学、语言、语言学习、学习者、内容、教师自我或教师作用的看法(Borg2001)。近年来，“教师信念”逐渐成为外语教学领域的一个热点。国内外的研究也积累了不少。JackC．Richards(2000)等人曾对香港英语

2、教师的教学观念进行调查，对比有经验和经验不足教师的差别。楼荷英、寮菲(2005)通过定性和定量分析研究教学信念与教学行为的关系。基于相关研究成果和理论，本文通过问卷调查的形式分别调查新手型教师和经验型教师教师信念并对比两者之间的异同，望有助于新手型教师成长。2.研究方法2.1研究对象　　广西漓江学院，广西师范大学共40位大学英语教师作为本次研究的受试者，其中副高5人，讲师15人，助教20人。2.2研究方法和工具　　本研究采用调查问卷的方式。问卷采取李克特量表，共包含两个部分：一是被试的个人信息；二是调查外语教师信念。本次发放并回收问卷40份，回收

3、率100%。具体调查结果如下：(新手型教师情况见括号内数据)3.结果与讨论　　3.1关于学生管理的信念　　表1显示，新手型和经验型教师关于学生管理教师信念有高度的相似性。95%和100%的新手型教师和经验型教师赞同“当学生犯错时，善于使用协商与辅导的技巧，才能成为成功的教师”；均有80%的两组受试者不同程度地不同意“只要不造成学生身体上的伤害，适度的体罚是可以允许的”；大部分新手教师同意“教师应尊重学生不同的意见”；此外，两组教师信念还体现出一定的差异性。新手教师（45%）有点同意“学生无法辨别民主与放任两种管理方式的差别”，而同样比率的在职教师

4、则不同意这种说法。60%的新手教师倾向于同意“教师与学生之间应保持距离，以维持教师威严”，同样比率的在职教师倾向不同意此观点。被试者还在课堂纪律和管理，以及教师威严方面信念有差异。表1.关于学生管理信念的情况3.2关于外语教学课程的信念　　关于课程的信念上，两组被试者体现出很高的相似性。皆认为教师应遵循预定教学课程的同时具备设计课程及选择教材的自主能力，教学应从学生的生活中取材，配合其兴趣、需要和认知能力。相应地，两组教师均不同意使用教科书时专家无可置疑的权威，并鼓励学生参与教学内容、过程和评价。大部分的教师同意英语课堂应当是学习者参与调查研究和

5、解决难题的场所。由此可见，教师们不倾向于在设计课程时忽略学生兴趣的以教师为导向的教学，而强烈要求课程教学应满足学生的需求。表2.关于课程信念的情况3.3关于教师工作评价的信念　　这部分的调查结果可归纳为几种。第一种是两组教师都一致认同除了知识技能外，教师应强调学生的情感、态度、价值观、学习动机、能力与兴趣等因素，并都不主张只依据考试分数或同一标准来衡量所有学生。第二种是两组教师都不认为“好老师”的评判标准是提高学生的考试成绩，也不赞同“‘纸笔测验’比‘观察学生’更能了解学生的学习情形”。第三种是在教师角色上趋于同意，而在教师工作任务、教学方式和内

6、容上趋于不同意。第四种现象是两组被试对于教师是否应该将学生排名以了解学生的程度的看法比较分散。表3.关于评价信念的情况　　综上所述，两组教师都重视学生的全面发展，如情感、态度、价值观、能力、兴趣等；教师评价学生的标准也趋向多样化。主要区别在于新手型教师更倾向于通过排名了解学生的学习程度。3.4关于学生学习的信念　　两组被试者在关于学生学习的观念上体现出较大的差异性。他们大都认同并非所有的学生都具有学好英语的天赋；而对于关于学生的主要任务、学生是否应服从教师的管教和给学生纠错的问题上，教师们表示不认同。在32题“学生应该服从教师的管教”上，两组教师

7、的选择比较分散且总体趋势正好相反，共13名新手代课教师趋于同意，而13名经验型教师趋于不同意。经验型教师比新手教师教师更强烈不认同“学生通常没有能力运用逻辑推理来解决自己的问题”。100%的经验型教师赞同“成功的语言学习应追求对英语国家文化的掌握”上，25%的新手教师不认同此观点。表4.关于学生学习信念的情况　　很显然，不管是新手型和经验型教师，对学生学习管理方面都比较民主，相信学生学习的主动性，没有一味的追求准确性。而在一些问题上，比如管教方式、学生的推理逻辑能力、对英语国家文化的掌握和猜测技能等，两组教师显示出较大的差异性。4.结语　　本研究

8、通过问卷调查，新手型和经验型教师信念具有重叠性和差异性。由于研究的复杂性和条件的限制，本研究存在一定的局限性。教师信念是一个复杂的体系，