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时间:2018-10-13
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1、《说声“谢谢”》教学反思文章来 源初中教师网w9 1 《说声谢谢》是人教版品德与社会三年级下学期第三单元的第三个主题活动。孩子们在现实生活中每天都在享受着来自不同行业劳动者的服务,但他们并没有意识到正是由于有无数人的辛勤劳动,才给大家的生活带来了许多方便,他们也体会不到人与人之间存在着一种相互依赖、谁也离不开谁的关系。《说声谢谢》这一课旨在引导学生通过自己生活的体验和对生活中劳动者的调查,进一步体会各行各业在人们生活中的意义,感受到他们的劳动给人们生活带来的方便,以及人们之间相互依赖、相互服务的依存关系,对他们怀有感激之心,从而树立尊重各行业
2、劳动者的态度。我打算把这一主题活动分成两课时完成,我今天执教的是第一课时,为此我设计了以下教学目标:1.能知道在哪些时候应该向为自己服务的人表示感谢。2.引导学生多角度的换位思考,认识向提供服务的人表示感谢的意义。3.对他人给自己的帮助关心和服务心怀感激之情。教学重难点:通过各种活动让学生体验谢谢,感悟谢谢,学会谢谢。本节课的教学分成激趣导入、体验谢谢、感悟谢谢、表达谢谢这四个环节进行。现在我结合本次教研活动的主题”丰富课程资源《说声“谢谢”》教学反思文章来 源初中教师网w9 1 《说声谢谢》是人教版品德与社会三年级下学期第三单元的第三个主题
3、活动。孩子们在现实生活中每天都在享受着来自不同行业劳动者的服务,但他们并没有意识到正是由于有无数人的辛勤劳动,才给大家的生活带来了许多方便,他们也体会不到人与人之间存在着一种相互依赖、谁也离不开谁的关系。《说声谢谢》这一课旨在引导学生通过自己生活的体验和对生活中劳动者的调查,进一步体会各行各业在人们生活中的意义,感受到他们的劳动给人们生活带来的方便,以及人们之间相互依赖、相互服务的依存关系,对他们怀有感激之心,从而树立尊重各行业劳动者的态度。我打算把这一主题活动分成两课时完成,我今天执教的是第一课时,为此我设计了以下教学目标:1.能知道在哪些时候应
4、该向为自己服务的人表示感谢。2.引导学生多角度的换位思考,认识向提供服务的人表示感谢的意义。3.对他人给自己的帮助关心和服务心怀感激之情。教学重难点:通过各种活动让学生体验谢谢,感悟谢谢,学会谢谢。本节课的教学分成激趣导入、体验谢谢、感悟谢谢、表达谢谢这四个环节进行。现在我结合本次教研活动的主题”丰富课程资源,提高课堂实效”来进行对这节课的反思。 一、善于把教材内容作为一种课程资源。 教材并不是单纯的作为知识的载体来供教师讲授的,它是引发儿童活动的工具,是儿童开展活动时可利用的资源。本节课在体验谢谢这一环节的伊始,我充分向学生展示了课文中的《服
5、务员为我们倒水》、《医生为我们治病》、《演员为我们表演》这三幅图,因电梯工为我们打开电梯门这一情境更不切合农村孩子的现实生活,于是我把它舍弃了,从而合理的利用了教材资源,同时这三幅图又为学生到生活中去发现谢谢作了个很好的范例。而在感悟谢谢这一环节中,我又能利用课文中两位小朋友设计的调查、采访的“当别人向您说声谢谢时,您是什么感受?”和“当您为别人做了事情,别人没有说谢谢时,您是什么感受?”这两个问题,并设计成调查表格,让学生到社会生活中调查、采访。 二、善于把学生的生活经验作为一种课程资源。 儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到发展的
6、,他们在生活中积累的知识水平、认知结构和社会阅历等都是宝贵的课程资源。因此我们在教学中,要关注学生的生活,充分利用学生的已有生活经验,走进他们的生活,提取有效的课程资源。我在体验谢谢这一环节中,组织学生对“你还想在哪些时候对谁说声”谢谢“呢?”这一问题进行讨论交流,让学生在小组里,自由选择活动方式,愿意说的同学就在小组内说给其他同学听一听,愿意表演的同学可以大家合作演一演。从学生联系自己的生活实际、从学生的已有经验和亲身感受入手,给孩子们自主选择的空间,通过说说演演的方式明白我们在什么时候需要对别人表示感谢。而在感悟谢谢这一环节中,让学生说一说“当
7、别人对你说谢谢时,你的心情是怎样的呢?”和“帮助别人而别人没有对你说声谢谢时,当时心里有什么感受?”学生能根据自己的生活经验和实际情况,各抒己见。这样充分利用学生的生活资源展开教学,既拉近了课堂与学生的关系,激发了学生的学习兴趣,还加深了学生对教学内容的理解,拓宽了教学的空间。 三、善于把学校、家庭和社会资源作为一种课程资源。 新课程倡导教育回归生活,生活本身也具有教育的功能。现实生活如果与教学联系在一起,就变成课程资源。《品德与社会》是一门与生活和社会息息相关的学科,其教学资源也应当从生活的各个角落中去挖掘和探索。在教学中我们应根据课程教学的
8、需要,指导学生有针对性参加校内和校外的实践活动,充分利用学校、家庭、社会的现实资源,开展实实在在的活动,使学生在参加实践的
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