海洋水运动--世界洋流教学设计 课堂练习

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1、《海洋水的运动—世界洋流》教学设计马奇指导思想：1、教育教学要回归生活、回归自然；2、倡导教学内容要贴近生活，关心生活实际；3、要学习“对生活有用的地理”，让学生认识到知识的实用性，并能形成用所学知识解释、分析和解决实际问题的能力。教材分析与处理：本节内容是全球性大气环流基础上，进而介绍海洋水的运动——世界洋流、主要内容有海洋水运动的形式，洋流的概念、形成的主要动力、流向的影响因素、分类，世界表层洋流成因和规律，及其对地理环境的产生的影响。因此，本节内容起到了承上启下的作用。首先，介绍了海洋水的运动的主要形式，利用图文影像资料讲

2、解，学生就可把握。其次，认识了洋流的形成，借助动画演示，学生可直观认识和掌握。再次，揭示了洋流的分布规律，必须在充分复习全球性大气环流模式的基础上加以理解和掌握，进而引导学生发现其规律。最后，分析了洋流对地理环境的影响，通过举例，引导分析，学生理解其影响。教学目标：知识与能力：1、了解海洋水的运动的三种形式，2、洋流的概念、形成的主要动力、流向的影响因素、分类，。过程与方法：1、通过对全球性大气环流的复习和画图，以及洋流的基础知识，掌握表层洋流的形成过程。2、通过对洋流的模式图的观察、指导和对气旋反气旋的左右手法则的复习，掌握表

3、层洋流的分布规律。情感、态度与价值观：1、通过对大气环流、洋流分布规律的对比认识，学生认识到地理事物之间的联系性和规律性，从而提高学习效率。2、通过对洋流分布规律的技巧掌握和古人对洋流的利用，学生感到学习地理的实用性和地理的趣味性教学重点：1、洋流的形成及分布规律。          2、洋流对地理环境的影响。教学难点：洋流的成因及其分布规律。教学方法：多媒体引探法、读图分析、归纳总结。教学用具：多媒体课件（自制）。教学过程：[一]导入复习 ：上节课学习了大气的运动，运用它的原理，这节课学习海洋水的运动——世界洋流。主要学习海洋

4、水运动的形式，它们的形成、分布，以及对地理环境产生的影响。[二] 新课教学： 一、海洋水运动的基础知识：学生带疑阅文：1、海洋水运动的主要形式有哪几种？学生集体回答，教师简要介绍海洋水运动的主要形式有三种：波浪、潮汐、洋流。2、洋流：引导学生阅文回忆，洋流的概念及其分类。海水常年的大规模定向流动称为洋流。按性质：暖流、寒流。教师补充：按成因：风海流、密度流、补偿流。二、洋流的形成：媒体显示动画“风海流”，引导学生理解风海流的形成。教师补充：通过“直布罗陀海峡两侧盐度、温度剖面及海水流向”图及动画演示，引导学生理解密度流的形成并归

5、纳小结内海与大洋间的洋流方向。媒体显示动画“补偿流”，引导分析它的形成和分类。三、世界表层洋流的分布：呈现并行放置的两图：“世界表层洋流模式”和“全球气压带和风带分布”空白图，学生画图，观察两图，去发现、寻找分布规律，思考原因。对照图形，教师边讲解，边引导学生归纳出规律：1、分布规律：（1）中低纬度海区：以副热带为中心的反气旋型环流（2）北半球中高纬度海区：以副极地为中心的气旋型环流巧记方法：南北半球各一“8”型（注意8的写法）。（3）南极大陆的外围：形成西风漂流（4）在北印度洋海区：受季风影响，形成季风洋流，夏季--西南季风-

6、-顺时针流动；冬季--东北季风--逆时针流动。练习1：下面中正确表示海洋环流模式的是()ABCD赤道北半球赤道南半球赤道北半球赤道南半球练习2、当年郑和下西洋，总是选择在冬季出发，次年夏季返航，这是什么原因？就课本“世界表层洋流的分布图”提问：引导学生归纳总结，如何记住三大洋典型洋流的名称和判断他们的类型？2、名称：一般与所流经地区名称命名。3、判断类型：东西向的为风海流；南北向的为补偿流；内海与大洋间的为密度流。较低纬度流向较高纬度的为暖流；较高温度区流向较低温度区的为暖流；较高纬度流向较低纬度的为寒流；较低温度区流向较高温度

7、区的为寒流。四、洋流对地理环境的影响：媒体显示设疑引探问题，学生带疑阅读课件内容，引导学生归纳、总结：1、对气候的影响：举例：西澳大利亚寒流对澳大利亚西海岸荒漠环境的形成的影响；东澳大利亚暖流与东海岸热带雨林环境的形成的关系。归纳总结：暖流：增温增湿；寒流：降温减湿。2、对海洋生物分布的影响：媒体显示世界四大渔场的位置，教师引导学生观察其形成与洋流的关系。归纳总结：寒暖流交汇处：北海渔场、北海道渔场、纽芬兰渔场补偿上升流处：秘鲁渔场3、对海洋环境的影响：举例并分析、总结洋流对海洋污染的影响，有利：加速净化；不利：扩大污染范围。4

8、、对航海的影响：举例哥伦布两次美洲之行所走的路线、时间与洋流的关系。归纳总结：顺风顺水快，逆风逆水慢。[三] 课堂小结：媒体显示本课内容纲要[四] 课堂练习：媒体显示题图，学生个别回答，教师评价。练习3、读图为某海区大洋环流示意图.（1）该环流是()23°26′