一切为了每一个学生发展

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1、抓细节，要成效——论如何做好班主任工作“一切为了每一个学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心。作为教师，谁都希望自己的学生出色，作为班主任，谁都希望自己带出优秀的班级，每位学生都能得到发展。但这只是老师的主观愿望。怎样才能使这些愿望变成现实呢？新课程理念下的班主任工作怎样做会更好呢？本人认为，可从以下几个方面开展：一、以人为本，建立和谐的师生关系。美国心理学家罗杰斯认为：成功的教育依赖于一种真诚理解信任的师生关系，依赖于一种和谐的气氛。所以教育过程不仅是一个知识传授过程，也是师生情感交流、彼此感染的过程。成长中的学生渴望沟通、理

2、解、支持和帮助，融洽的师生关系不仅在教学中发挥着特殊的作用，特别是在班级管理中的作用也是无可替代的。要做好班主任工作，和谐的师生关系是很重要的。那么怎样建立和谐的师生关系呢？1、尊重学生的人格，树立起正确的学生观。班主任要想使学生接受自己的教导，首先要把学生当做不以自己的意志为转移的客观存在，要尊重学生的人格。科学家爱默生说过：教育成功的秘诀在于尊重学生。教师对学生有管理和按照教育的目的塑造学生的权利，但在人格上与学生是平等的。教师应该把学生作为一个有独立思考的见解的人来看待。因此，班主任在班级管理中发扬民主，尊重学生的人格、

3、权利，允许他们发表意见，还要鼓励他们敢于探索和创新，这样师生关系才能融洽。如我班的一位同学是去年从别的学校转来到我班的，可能刚来的时候还比较陌生，所以纪律、学习都还可以，科任老师也曾经在我面前表扬过他，家长也说这个小孩在家也挺乖的，可是开学不到两周，问题频繁的出现了，爱上网，在课堂上打瞌睡，欺负女同学、对老师撒谎等等；是个态度极不端正的学生，简直让人难以忍受。为了让这名学生不成为我班的“害群之马”，我制定出转变他的计划。首先跟他的家长联系取得共同配合，可是令我失望的是，他的家长为了包庇他，和他一起向我撒谎，我当时很生气也很失望

4、，曾想过放弃不再管他了，可是想想，如果连我这个班主任都不管，他以后不知道会变得怎么样，所以下定决心要转变他，由于家长的不配合，工作进展的很不顺利，刚开始找他聊天他还接受，态度也挺好的。可是没几次，他就开始躲我，甚至逃学，上课时间他在网吧，放学才回宿舍，即使我到宿舍找他，他也是跑到别的宿舍躲起来不见我，跟他的家长联系，可是没有什么表态，当时感到特别的无奈，真的想放弃了。没办法，再一次拨通家长的电话，把他的情况再跟他家长汇报了，他的家长可能也意识到问题的严重性，亲自出马去网吧找到他，把他带到我宿舍，我先把他父母支开，然后慢慢问他，

5、为什么要躲老师？难道是讨厌我还是恨我批评你吗？他说：“不是，是因为觉得对不起老师，老师对我这么好，可是我并不好好学习，并不遵守纪律，还让老师失望，我虽然知道这样不对，可是我控制不了自己，所以每次犯错后我都特别难过，同时也没有勇气面对老师，也觉得不配再当老师的学生。”听了这席话我觉得很讶异，这么懂事的学生怎么会变成这样呢？后来慢慢的安抚他之后，他才说出了原因。原来是在家父母给他太大的压力了，之前在别的学校的时候就经常上网了，所以才转学到这里的，父母是希望来这里后，能够好好的学习，可是养成了上网习惯，很难让他改变，加上在新的环境，

6、没有父母的监督，让他更控制不了上网了。由于之前家长的不配合，让我对他不了解，所以对他的教育采取的是不断的说道理与批评。因而忽略了他的感受，像他这样的学生不能总是批评教育，而更多的是无微不至的关心，以及对他的宽容和理解。于是我采取了心理攻势，从关心他的生活做起，经常询问他有没有吃餐，回家周末都干吗了？经常找他谈心，经过不懈的努力，他变了，不再逃课了。也减少了上网的次数，这让我看到了希望，于是，才开始从正面引导教育他，鼓励他，使他树立学习的信心。这适度的宽容与理解，让他在我班健康地成长，端正了学习态度。最后，在学期末也获得了很大的

7、进步。实践证明，尊重和爱护，启发和诱导，是转化问题学生行之有效的措施。对于问题学生，切不可动辄批评、指责，更不能动不动就向家长告状。伤了他的自尊心，结果往往会适得相反。相反，我们用慈母般的爱去温暖他那颗冷却了的心，去启迪他的灵魂，使他重新燃起上进的火花，其结果则会事半功倍。2、要平等对待每位学生。在平等的班级管理工作中，有人认为平等对待每位学生就是“一碗水端平”，公正、严明、一视同仁，对优秀生、班干部不偏爱，对一般学生，特别是问题学生更不歧视，平均向学生分配爱。我认为这不是意义上的“公平”。管理意义上的“公平”是以充分尊重学生

8、的个体差异为前提的。作为班主任对那些很需要关心和爱护的学生应多给予师爱，以免他们会得不到及时充分的关心而逐渐丧失学习的信心和动力；而对那些不需要太多关心的爱护的独立能力和自我约束能力较强的学生来说，过多的师爱反而是一种束缚。因此，真正公正的关爱是在充分尊重学生个体差异的前提下