浅谈初中语文教学中作文的教授

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1、浅谈初中语文教学中作文的教授：作文不仅是人们用来表达知识和经验，思想和感情的重要书面语言形式，也是用来衡量一个学生语文水平的重要尺度。笔者用自己独特的眼光，结合工作经验，以一个教师的角度从几方面谈了初中语文教学中作文的教授问题。　　关键词：初中语文教学作文教授取材生活仿写互评　　　　作文，是人们系统地表达知识和经验，思想和情感的书面语言形式，是学生必备的一种综合的语文能力，也是初中语文教学中一项很重要的内容。它的特点是具有高度的综合性和创造性。学生的作文水平是衡量学生语文水平的重要尺度，因为写作能力体现着学生的语文综合能力。因此，重视写作能力的培养

2、，提高学生的写作水平，是每一位语文教师不可推卸的责任和义务，更是语文教学的重要环节。笔者将就着自己的语文教学经验，来谈一下自己关于初中语文教学中作文教授的一些方法。　　一、无形之中培养学生的写作兴趣　　初中的学生已经可以读懂很多书籍。俗话说：读书破万卷，下笔如有神。我们一定要鼓励学生积极、广泛地阅读各类书籍。很多家长，甚至老师都反对学生读一些小说类的书籍，认为是浪费时间、荒废学业的表现。其实作为一名专业的语文教师，笔者认为：如果是沉迷于武侠等各种小说而完全不顾学习的确是荒废学业；但是如果是在教师或家长的监督下，在很好地完成当天学习任务的前提下阅读小

3、说其实是有百利而无一害的。因为不只是小说的情节吸引读者，的写作方式、描写手段也会在不知不觉中影响读者，例如如何让运用环境的改变来渲染小说中人物的心情。所以，对于课外书籍的阅读，教师应该和学生，还有家长一起协商，在保证正常完成学习的情况下，要鼓励学生多读书，并要求学生将所读书籍中自己认为写得好的句子和段落摘抄下来。　　二、在平时的语文学习中锻炼写作　　语文的各项学习都是相通的，当然平时课文的学习和写作也不例外。作为一名语文老师，我们应该要用联系的思维在无形之中影响学生，要在平时的语文学习中培养学生的写作能力。笔者采取的方式就是在平时的造句中鼓励学生用

4、自己平时积累的好词好句，然后和大家分享，不懂的请摘抄的同学为大家讲解。还有，在平时讲解课文的时候，锻炼大家的总结能力，鼓励学生自己总结段落大意及中心思想，而不是老师直接把教案上的参考答案让大家记下来。要让学生明白，参考答案不一定就比学生自己总结得好，参考答案就只是参考一下的答案，而不是标准答案。这样，一方面，可以在无形之中锻炼学生遣词造句的能力，还可以促进学生多看书多摘抄，算是从侧面促进学生写作能力的提高；另一方面，还可以锻炼学生的胆量，为以后走向社会打下良好的基础。　　三、从身边的小事入手，从实际生活中取材　　取材，是写作中十分重要的环节，好的题

5、材可以很好地吸引读者的兴趣，所以教会学生如何取材是写作中很关键的一步。作文要有真情实感，生活中我们身边的事才是真正能激发我们真情实感的题材。所以教学生如何选材，首先就要培养学生善于观察生活的能力。这一点，笔者认为可以用写日记的形式，内容不限：可以是看见的，可以是听说的，也可以是一天的生活中因为某句话或某篇文章而想到的······总之，只有一个要求，就是要有真情实感。这样，一方面避免学生犯眼高手低的错误，觉得自己很会写，实际上不行；另一方面锻炼学生从生活的点滴中学习和积累写作的素材。　　四、允许学生仿写作文　　模仿也是人类学习、掌握知识和技能的重要方

6、法。学生能写出独具匠心的文章当然好，但是不是每个人一开始就可以写出很美的文章，笔者认为“模仿”就是一个人从“写不好”通向“写得好”的一个有效的途径。因为它可以让没有一点思路的学生找到方向感，而这个方向感很可能就会是引出学生灵感这块“玉”产生的那块“砖”。当然，我们不能让学生只是生搬硬套地机械模仿，而是教师在引导学生了解前人的写作手法特点的基础上要求学生模仿前人的写作手法来写作。例如学习了《济南的冬天》，可以让学生写家乡的四季之一。“模仿”写作还有一点好处，就是可以消除学生的畏惧心理，增强他们的自信心。　　熟能生巧。笔者认为，这句话同样适用于写作，看

7、得多了，写得多了，自然而然就会写了。　　五、学生互评作文的方式代替教师批改作文　　之前的作文批改方式大多是学生写好后交给老师，老师批改后写上评语再发给学生，然后学生拿到作文多半是看一下评语就将作文本收起来了。笔者认为这样起不到很好的提高学生写作能力的作用，因为学生意识不到老师在作文中的修改比评语更重要，觉得我写了就完事了。笔者根据自己对学生的这一状况和心理的了解采取了学生互评作文的方式：在大家写好作文后专门留出课堂上的时间让大家互相交换作文互相评价对方的作文并合自己所写的做一个对比，然后随机抽同学到讲台上做详细的讲评。这样，大家不仅仅可以使学生深刻

8、了解自己的写作方式，也可以督促学生认真学习同学的写作方式，同伴之间的比较也可以很好地促进学生的写作热情，讲台上向大家作的评