第4课夏、商、西周的兴亡

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1、七年级历史导学案主备：审批：审核：班级：组别：姓名：教师评价：课题第4课夏、商、西周的兴亡课型自学验收五、导学内容：（一）独立试航：一、夏朝的兴衰1、夏朝的建立：时间：       都城：       建立人：2、夏朝建立的影响（地位）：3、禹死后，传位给启，从此          代替了禅让制，“公天下”变成了“           ”4、夏朝的国家机构及实质：5、夏朝的衰落原因：                                    。　　二、商汤灭夏和武王伐纣　　1、商国的强盛、灭亡（1）约公元前年，汤战胜     ，    

2、朝灭亡，   朝建立。（2）汤的贤政：（3）商朝最后一个国王 （暴君），酷刑“炮烙”（4）商王迁都到 ，后人又称商朝为  。（5）周武王继位，在公元前         年，双方在大战，商朝灭亡，武王建立周朝，定都，又称史称西周。　　三、西周在政治上实行分封制。　1、目的：　2、分封制的内容：　3、分封的作用：　4、西周后期，政局混乱，发生了，赶走了周厉王，公元前年 西周灭亡知识超市：西周实行分封制：　　西周实行分封制，周天子居于至高无上的绝对支配地位。其王位由嫡长子世袭继承，其他庶子则作为小宗被分封为各地诸侯。他们在各自封国内又是同姓宗族的大宗，其

3、王位也是由嫡长子世袭继承，其余庶子作为小宗分封为卿大夫。卿大夫在各自封地里又是同姓宗族的大宗，其封爵仍由其嫡长子世袭继承，其余庶子作为小宗分封为士。这样，根据宗法制和分封制，便形成天子、诸侯、卿大夫、士等各级宗族贵族组成的金字塔式等级制机构。各个等级之间的相互关系，既是大小宗关系，也是上下级关系。一、情景导入：二、学习目标：1、掌握“世袭制”“公天下”“家天下”“牧野之战”等历史概念。2、掌握夏启、夏桀、商汤、盘庚、商纣、周文王、周武王等历史人物及其主要活动。3、掌握夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况，为进一步了解我

4、国夏、商、西周奴隶制经济、文化的发展奠定基础。【学习重点】1、我国历史上第一个奴隶制国家——夏朝。2、西周的分封制。3、夏、商、周的更替。【学习难点】分封制。三、使用说明及学法指导：1、认真阅读学习目标，牢牢把握学习要求。2、依据学案内容梳理，勾画课本并写上提示语。3、将学习中遇到的疑难问题用红笔标识出来以上备集体讨论、突破。4、建议25分钟完成，规范书写，及时上交。，四、学习程序：1、独学（10分钟）检查点评学习效果，达标率75%。2、对学（5分钟）了解学习效果，解决独学时存在的问题，达标率85%。3、组学（5分钟）了解学习效果解决学习效果，解决

5、对学时存在的问题，达标率90%。4、展示（15分钟）教师点评学习效果，解决共性问题及生成问题。（二）合作探讨（生生互动、师生互动、点拨解释、共同提高）1、我国历史上第一个王朝是哪个王朝？是怎样建立的？2、商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？3、在P24页《西周等级示意图》上标出每一层人物的身份。4、讲述“道路以目”成语典故、烽火戏诸侯故事，畅谈自己从中受到的启发。七、训练验收（1）夏朝的第一个国王是：（）A、禹B、启C、桀D、汤（2）西周众多诸侯是通过（）产生的。A.奴隶制B.世袭制C.分封制D.禅让制（3）我国原始社会结束于（）A.黄帝时期B.尧

6、时期C.舜时期D.禹时期（4）任用有才干的伊尹等人做大臣，要求臣下勤恳办事，“有功于民”的这位有作为的君主是：　　A、汤B、桀C、盘庚D、纣（5）我国进入奴隶社会的标志是（）A、出现了阶级剥削和压迫B、生产力不断提高C、出现了私有制D、世袭制代替了禅让制（6）夏、商、周灭亡的共同原因是（）A、诸侯的反叛B、统治者残暴，失去民心C、奴隶和国人的暴动D、少数民族的入侵（7）下列文学作品以“武王伐纣”为历史背景的（）A、《三国演义》B、《封神演义》C、《隋唐演义》D、《西游记》（8）有人因触犯法律而被投入监狱受到惩罚，你推断一下他不可能生活在下面哪一时期

7、（）　　A、黄帝B、夏朝C、商朝D、西周（9）史载：“封建亲戚，以藩屏周”、“兼制天下，立七十一国”。这反映的是西周的（）　　A、禅让制B、世袭制C、分封制D、君主制六、小结　　（一）（二）　　夏朝开国是夏禹，早期国家已建立。商汤灭夏建商朝，几度迁都定殷商。　　王位传给儿子启，禅让从此变世袭。有名暴君是纣王，武王代纣灭掉商　　夏朝经历四百七，暴君夏桀被商取。　　（三）　　武王代纣战牧野，灭商都镐西周立。　　土地国有分封制，天子诸侯卿与士。　　国人暴动驱厉王，平王东周都洛邑。八、检查学案九、教与学反思