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时间：2018-10-13
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1、大语文课堂教学a 模式（语文）学科导学案（七）年级（上）课题：15.1古代诗歌四首《观沧海》【学习目标】1、知识目标：理解诗歌的意思、品味诗歌的语言、体味诗歌的意境，掌握相关文学常识和作者的感情。2、教学方法：独立思考小组合作积极讨论大胆质疑3、情感目标
2、：激情投入朗读之中，理解作者的思想感情，学习作者宽广的胸怀、博大的胸襟。【重点难点】品味诗歌的语言、体味诗歌的意境、理解作者的思想感情。【课标要求】诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容。注意积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。【使用说明】1、通读教材，红笔勾画重点知识。（可参读教辅材料）2、认真完成导学案，找出自己的疑惑和需要讨论的问题。3、完成时间30分钟。Ⅰ.预习见疑（根据学科特点，自行设计）1、文学常识《观沧海》选自《乐府诗》《步出夏门行》中的第一章。《观沧海》的作者曹操，字，末年家
3、、家、诗人。他的诗以见称，被称为“建安风骨”的代表作。与其子、并称“三曹”。体裁：，从表达方式看是一首诗。2、背景解读《观沧海》是曹操的名篇，是他东征乌桓时所作。公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。3、注音：碣石:澹澹：萧瑟：竦峙：注释：澹澹竦峙星汉临：________沧海：________何：________幸甚至哉4、自主翻译Ⅱ.质询研讨（把本课重点难点转化为问题，设置为探究
4、一、二或任务一、二）探究一：1、在预习见疑中你还有哪些不理解的词句小组讨论解决。2、《观沧海》一诗以哪个字展开来写的？这首诗写了几层意思？哪大语文课堂教学a 模式（语文）学科导学案（七）年级（上）些诗句是现实的？哪些诗句是想象？探究二：1、诗句赏析“水何
5、澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂”，“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”。2、主题。《观沧海》是写景抒情诗，描绘了的景象，表现了的胸襟，抒发了的伟大抱负。Ⅲ.巩固深化1、小结知识网络：2、本课内容检测：①本诗的主要表达方式是描写，但是也有两句诗是叙事的，这两句诗是：，。②总写景物的句子，。③写海岛生机勃勃的句子，。，。④写想象中景象（博大胸怀）。⑤“东临碣石，以观沧海”全诗中的作用是什么？⑥这首诗在景物描写上的特点之一是动静结合和虚实相生，试作具体分析。我的疑惑和收获：小组评价：
6、 教师评价：大语文课堂教学a 模式（语文）学科导学案（七）年级（上）答案预习见疑1、孟德东汉政治军事慷慨悲壮曹丕曹植乐府四言诗写景抒情3、注音略澹澹，（水波）荡漾。竦峙，高高的耸立。竦，高起。峙，挺立。星汉，银河。临，到达。沧海，大海。何
7、，多么。幸甚至哉，庆幸得很，好极了。幸，庆幸。至，极点。最后两句每章都有，应为合乐时的套语，与正文没有直接关系。1、翻译登上高高的碣石山，来眺望苍茫的大海。水波多么汹涌澎湃，山岛高高的耸立在水中。山岛上有丛生的树木，各种各样的奇花异草生长的很茂盛。水面上吹起萧瑟的秋风，水中涌起了水花波浪。雄伟的太阳和皎洁的月亮，好像在大海里升起。灿烂的银河，好像出自大海里。（用了互文的手法）喜悦高兴到了极点，用这首诗歌来抒发自己的心愿志向。质询研讨探究一1、略2、全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所
8、见。全诗写了三层意思。第一层（开头两句）：交代观海的地点，直陈其声，非常质朴，“观”字领全篇。第二层（水何澹澹至洪波涌起）描写海水和山岛。海水荡漾，山岛耸立。动静相映衬，显示了大海的寥阔和威严。树木百草，秋风洪波，静动相配，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。这一层全是写现实中的实景。第三层（日月之行至若出其里）借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概，是虚景，从两个“若”字可以看出。最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。探究二：1、赏析“水何澹澹，山岛竦峙。树
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