观沧海观刈麦导学案.doc

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1、课题：《观沧海》课时：第1课时课型：预习+展示学案编号：编制人：李国清审核人：吴金燕使用时间：班级：姓名：小组：评价等级：一、学习目标：1、理解诗中内容，体会诗人情感；2、品味伟大的胸襟与抱负，学会重点语句的赏析；3、熟练而有感情地诵读全诗，并在此基础上背诵默写全诗。教师复备栏或学生笔记栏二、课前检测1、诗歌按句数分为律诗和绝句，其中八句为，四句为律诗四联分别为、、、2、背诵一首描写春天的诗句。三、知识超市：【作者简介】曹操，字孟德，东汉末年杰出的政治家、军事家和诗人。【写作背景】《观沧海》是曹操的名篇，公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，

2、临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。【古诗翻译】向东登上高高的碣石山，来观赏波涛汹涌的大海。   碣石山上树木丛生，各种草长得很繁茂。 秋风飒飒，海上涌起巨大的波涛。     日月的运行，好象是从这浩淼的海洋中出发的。  银河星光灿烂，好象是从这浩淼的海洋中产生出来的。   真是幸运极了，用歌唱来表达自己的思想感情吧。 四、导学过程：（一）朗诵诗文。1．诗文诵读，要求读准字音，读准句子停顿，注意重点字的书写。2．班内朗读展示。（二）结合“知识超市”，理解诗歌内容：1、解释诗中重点字的含义。临：澹澹：竦峙：萧瑟：星汉：咏：2、诗中作

3、者写景动静结合，虚实相生，你能分出来吗？动景：静景：虚写：实写：3、全诗围绕一个字，表现了诗人的思想感情。（三）走进诗中，品析诗句：（你能说出赏析句子的答题思路吗？）（1）树木丛生，百草丰茂（2）赏析名句“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的妙处。（四）咬文嚼字：体会诗中“若”字的好在了哪里？（五）背诵默写：五、达标测评：（5-----7分钟完成后，对子组互判，用红笔修改，共6分）1、《观沧海》中展现海岛生机勃勃的诗句是，。2、写大海无风时波浪的句子是，。3、写大风大浪的句子是，。4、表现诗人博大胸襟和远大抱负的句子是，；，。六、学习反思：（我收获了什么？我质疑了吗？我积

4、极参与了吗？）课题：《观刈麦》课时：第1课时课型：预习+展示学案编号：编制人：李国清审核人：使用时间：班级：姓名：小组：评价等级：一、学习目标：1.理解文章大意，体会诗中感情。2、通过比较了解劳动人民的矛盾心理，并探究造成这种现象的社会根源。3、熟练而有感情地诵读全诗，并在此基础上背诵默写全诗。教师复备栏或学生笔记栏二、知识链接：观刈麦白居易田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。妇姑荷箪食，童稚携壶浆。相随饷田去，丁壮在南冈。足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。复有贫妇人，抱子在其旁。右手秉遗穗，左臂悬敝筐。听其相顾言，闻者为悲伤。家田输税尽，拾此充饥肠。

5、今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。念此私自愧，尽日不能忘。三、知识超市：【内容简介】这首诗是元和二年（807）作者任盩厔（今陕西周至）县尉时写的，是作者早期一首著名讽谕诗。这首诗叙事明白，结构自然，层次清楚，顺理成章。诗一开头，先交代背景，标明是五月麦收的农忙季节。接着写妇女领着小孩往田里去，给正在割麦的青壮年送饭送水。随后就描写青壮年农民在南冈麦田低着头割麦，脚下暑气熏蒸，背上烈日烘烤，已经累得筋疲力尽还不觉得炎热，只是珍惜夏天昼长能够多干点活。写到此处，这一家农民辛苦劳碌的情景已经有力地展现出来。接下来又描写了另一种令人心酸的情景：一个贫妇人怀里抱着孩子，手里

6、提着破篮子，在割麦者旁边拾麦。为什么要来拾麦呢？因为她家的田地已经“输税尽”——为缴纳宫税而卖光了，如今无田可种，无麦可收，只好靠拾麦充饥。这两种情景交织在一起，有差异又有关联：前者揭示了农民的辛苦，后者揭示了赋税的繁重。繁重的赋税既然已经使贫妇人失掉田地，那就也会使这一家正在割麦的农民失掉田地。今日的拾麦者，乃是昨日的割麦者；而今日的割麦者，也可能成为明日的拾麦者。强烈的讽谕意味，自在不言之中。诗人由农民生活的痛苦联想到自己生活的舒适，感到惭愧，内心里久久不能平静。这段抒情文字是全诗的精华所在。它是作者触景生情的产物，表现了诗人对劳动人民的深切同情。白居易写讽谕诗，目的是“唯

7、歌生民病，愿得天子知”。在这首诗中，他以自己切身的感受，把农民和作为朝廷官员的自己作鲜明对比，就是希望“天子”有所感悟，手法巧妙而委婉，可谓用心良苦。四、导学过程：（一）朗诵诗文。（请同学们先以自己喜欢的方式朗诵诗文，然后组长组织确定你组的朗读方式，做好朗读展示准备，以抽签的方式决定展示组。）1．诗文诵读，要求读准字音，读准句子停顿。2．班内朗读展示。（二）合作探究：1、这首诗的作者是，代著名的文学家。2、解释词语：刈：岁晏：秉：3、(1)“足蒸暑土气，背灼炎天光”一句从描写收麦时天气的炎热