高职esp单词教学现状及策略研究

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1、高职ESP单词教学现状及策略研究摘要：本文针对高职院校专门用途英语（ESP）在单词教学方面的现状，分析目前ESP单词教学中所遇到的问题，结合ESP的内涵与特点，探索ESP单词部分的教学策略。关键词：高职ESP单词教学现状策略随着社会的国际化发展，各行各业对于英语的需求越来越明显，高职院校的专业选择与市场需求联系密切，因此高职院校的学生学习与专业相关的英语是很有必要的。专门用途英语（EnglishforSpecificPurposes以下简称ESP）适应了时代发展的需求，受到越来越多高职院校的关注与重视，英语学习最基本的元素就

2、是英语单词，单词将直接关系到英语的听、说、读、写、译等各个方面的学习，进行高职ESP教学，首先需要解决ESP单词教学的问题。一、ESP与ESP单词教学的意义ESP具体指与某种特定职业、学科或目的相关的英语，如旅游英语、外贸英语、工程英语、服装英语、纺织英语等[1]。教育部高教司2000年10月颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》（以下简称《高职基本要求》）指出：“高职高专培养的是技术、生产、管理、服务等领域的高等应用性专门人才。英语课程不仅应打好语言基础，更要注重培养实际使用语言的技能，特别是使用英语处理日常高

3、职ESP单词教学现状及策略研究摘要：本文针对高职院校专门用途英语（ESP）在单词教学方面的现状，分析目前ESP单词教学中所遇到的问题，结合ESP的内涵与特点，探索ESP单词部分的教学策略。关键词：高职ESP单词教学现状策略随着社会的国际化发展，各行各业对于英语的需求越来越明显，高职院校的专业选择与市场需求联系密切，因此高职院校的学生学习与专业相关的英语是很有必要的。专门用途英语（EnglishforSpecificPurposes以下简称ESP）适应了时代发展的需求，受到越来越多高职院校的关注与重视，英语学习最基本的元素就是

4、英语单词，单词将直接关系到英语的听、说、读、写、译等各个方面的学习，进行高职ESP教学，首先需要解决ESP单词教学的问题。一、ESP与ESP单词教学的意义ESP具体指与某种特定职业、学科或目的相关的英语，如旅游英语、外贸英语、工程英语、服装英语、纺织英语等[1]。教育部高教司2000年10月颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》（以下简称《高职基本要求》）指出：“高职高专培养的是技术、生产、管理、服务等领域的高等应用性专门人才。英语课程不仅应打好语言基础，更要注重培养实际使用语言的技能，特别是使用英语处理日常和涉

5、外业务活动的能力。”这份指导性文件明确规定了ESP教学在高职高专英语教学中的重要地位，选择ESP教学可以使学习更具有针对性，较快地获得与实际需要相匹配的应用英语能力。单词是英语学习的基础，美国著名教育学家L.RonHubbar先生在其教育理论中认为，单词是语言理解和应用的最重要的影响因素。由于单词量的局限，往往无法正确理解文章的含义，听懂材料内容，并逐渐丧失对英语学习的信心和兴趣。每一种ESP都具有在某一领域中特有的单词，同一个单词在不同的领域的意思可能是不一样的，所以区分并记住这些单词就需要一定的理解和记忆方法。二、ESP

6、单词教学的现状1.缺少针对单词单独教学的环节。在许多高职英语教学中，老师对于单词的讲解几乎少之又少，这是因为他们认为学生自学即可，无需占用课堂时间。学生对于单词主要关注的是其汉语意思，很少查单词的英语解释，这种方式将不利于区别同义词之间的细微差别，无法激发英语思维，无法在适当的场合下正确使用这些单词。另外，高职学生主动学习的较少，课前往往不预习，教师在课堂上也不对重点单词进行讲解，于是学生对课堂中涉及的单词不知所云，一节课下来效果可想而知，英语含义没有理解，专业知识更无法掌握。2.单词记忆缺少方法引导。由于学生知识和经验有限

7、，对于单词记忆往往停留在死记硬背的状态，抓起一本词汇书永远是从A开头的单词开始记，记了忘、忘了记，几个月过去还是停留在词汇书的前半段，看看后面还有很多单词，产生畏惧心理从而逐斯丧失信心。另外，ESP中涉及的英语单词相对专业，例如外贸英语中经常涉及专业术语FOB（离岸价格）、FCL（整箱集装）、FAS（船边交货）等很容易混淆，这些专业的单词，如果缺乏记忆方法的引导，即使学生死记硬背下来，也很快会忘记。1.ESP教材建设相对滞后。目前高职院校专门的ESP教材相对匮乏，据上海教委调查，专门的高职ESP教材不足20%，所以许多高职院

8、校的ESP教材来源多种多样：有的是教师自行编写的教材或讲义；有的是直接引用本科教材；有的是国内外相关书籍或文字的拼凑本，等等。这些教材与高职院校学生学习的专业联系不够密切，甚至在某些专业上ESP的教材相对陈旧，常常无法体现出ESP教学的实用性、专业性和针对性。特别是在教材的单词部分上，常常