让数学课堂充满生命活力

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1、让数学课堂充满生命的活力让数学课堂充满生命的活力　　【摘要】新课程提倡的以人为本的目标，就是要把活力注入课堂。本文阐述了学习兴趣的重要性、真正落实实践体验和情感体验在数学课中的活力、求证了多媒体技术对课堂教学的改革起到了很重要的作用，计算机成为学生探索知识的有力工具，是学生学习的萌动力，探索创新精神及培养打造活力数学课堂的有效途径和方法。　　【关键词】学习主体　兴趣　体验　合作　创新　　新《课程标准》指出：数学学习内容是现实的、有意义的、富有挑战性的。数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的充满活力的过程。当今，教育技术现代化已成为近年来教育教学改革引人注目的焦点，多媒体技术对课堂教学的

2、改革起到了很重要的作用，计算机成为学生探索知识的有力工具。在数学教学过程中，恰当、正确的借助计算机辅助教学，充分发挥多媒体课件中融“声、图、文”于一体的优势，不但能改变学生的学习方式，而且有利于调动课堂气氛，创设学习情景，使整个课堂教学洋溢情趣、充满生命的活力。如何能有效的运用信息技术，优化小学数学课堂教学结构，提高课堂教学效率，减轻学生课业负担，促进学生全面素质的提高，　如何让数学课堂充满活力，我认为可以从以下几方面入手：　　1.情景激趣，引发思维　　创设生动有趣的学习情境。　每节课开始时，学生的精神状态处于高度兴奋阶段，人虽进了课堂，但心中还想着课间的玩乐，此时若用生动有趣的情境引入

3、课堂，可以给学生一个强烈的刺激，引起他们兴奋中心的转移，从而进入最佳的学习状态。由于小学生有意注意时间短，持久性差，往往影响到学习效果。在课堂教学中运用多媒体技术创设情景，有利于调节课堂气氛，引发学生的好奇心，激发他们学习数学的兴趣。例如：在教学“认识钟表”这一节课时，利用多媒体把“神州五号”发射上天的过程展现在学生眼前，教师配以讲解四个重要时刻，从学生熟悉的时事引入教学，既提高了学生学习知识的兴趣，又很好的渗透了爱国主义教育。在这个过程中教师运用多媒体技术把学生生活中碰到的场景搬进了教学课堂，通过形象、具体的移动变化、动态的图像与音频信息构成了仿真的学习情景，充分激发了学生的兴趣，调动

4、了他们学习的积极性，帮助学生展开想象，引发思维，并通过多媒体技术把学生思维的过程形象的表达、再现出来，使学生在新颖而富有童趣的操作活动中提高了形象思维能力。课堂教学气氛活跃，学生学习情绪高涨。使学生对数学有一种亲近感，感到数学与生活同在，从而激发了学生学习的兴趣，也大大提高了课堂的效率。　　2.展示知识形成过程，突破难点　　每节课的学习通常都有基础部分和难点两大部分，如何突破难点往往是一节课成败的关键。特别在小学数学中，平移是本阶段的两大难点之一，在教学中，由于传统的教学模式很难直观地展示，如：平移、旋转等，学生在理解的时候是困难重重。借助多媒体技术，可以很容易地展示图形的平移，旋转等，

5、所以可以使教起来很困难的问题变得很容易，使利用其它教学手段难以觉察的关键点能清晰地呈现在学生的视觉范围之内。让学生学起来很轻松。例如在教旋转的时候运用“几何画板”，实现起旋转来就很容易了，学生理解起来更直观，这样一举两得，效率还提高了不少。在教学“梯形面积”时，利用多媒体课件的鲜艳色彩、旋转的画面，直观形象地把两个一样的梯形通过旋转180度平移一系列动感的画面拼成了一个平行四边形或长方形。屏幕上生动逼真地显示了图形的剪拼、旋转、平移的过程，既有利于学生理解梯形面积的推导过程，又活跃了课堂气氛，创造了美的情景。　　3.化静为动，理解记忆　　由于身心发展的特点，小学生对处于动态物体的感知反应

6、快、印象深。运用计算机辅助教学手段，正可以发挥其在教学过程中动像和静像有机结合的优势。因为多媒体课件具有集文字、动画、声音、图像于一体并可同时进行展现的优点，所以可以变抽象为直观，变静为动，扩大了学生的认识空间，缩短了学生的认识过程，减少了学生想象的困难，为学生实现由具体到抽象的思维飞跃提供了有力支持。根据教材的内容和教学需要，化静为动，动静结合，使静态的知识动态化。在具体操作上，可运用定格、慢放、加速、重复等手段进行增、删、变、调。例如：教学“角的认识”一课时，利用计算机课件的点、线的闪烁、依次闪动角的边、顶点，来使学生认识角的各部分名称，紧接着把角的实物的模像去掉，抽象出平面图，完成

7、了由形象思维向抽象思维的过渡，使学生轻松愉快地学会了这一知识。再如：教学“平移”一课中，教师电脑出示：奥迪图标、电梯、风车、窗户移动、跳跳青蛙、旋转门等的动态过程，观察哪些运动现象是平移？从学生熟悉的生活背景导入，容易让学生感受到数学就在身边，激起了学生解决问题的欲望，很自然地形成了数学与生活的链接，为下一步的探究创设了合适的情境。　　4.营造积极活跃的课堂氛围，让学生自己动手动脑　　在教学过程中，面对反应敏捷，情感丰富，活泼好学的