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1、论高等农业院校工商管理专业创业型人才培养模一、问题的提出2010年7月，党中央、国务院印发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《纲要》），这是我国21世纪制定的第一个关于教育的中长期改革及发展规划,在未来很长一段时间里《纲要》对于全国的教育改革和发展都具有纲领性的指导《纲要》中明确地提出了我国未来教育改革的指导思想和工作方针，对于全面提高教育教学质量、加大创新人才培养的质量和力度、提升科学研究水平和创新、增强社会综合服务能力、优化教育结构同时办出特色等方面对于高等教育改革提出
2、了具体的指标和评价标准。《纲要》的出台，无疑为推动高等教育的进一步发展提供最强有力的保障和支持。对于高等教育而言，从1998年起我国的大学扩招已经进行了十四个年头,这次跃进式扩招所导致的负功能——就业形势的严峻性正显现在各高校面前。造成目前就业困境的原因主要有以下四个：一是高校毕业生逐年增加,2010年高校毕业生总人数超630万,2011年高校毕业生人数为660万,就业压力陡增;二是就业的空间相对狭窄，受全球性金融危机的冲击，企业的用户人需求持续下滑，毕业大学生的就业岗位、就业机会和前几年相比大大减少；三是与就
3、业相关的政策、方针、措施和配套服务体系等方面亟待完善；四是大学的教育与市场经济的要求脱节,大学生的就业观念与就业市场不相适应的情况比较突出。自主择业和创业正日益成为当今大学生就业的主流趋向1,但是大学生自主择业和创业能力却越来越严重,尤其是我国高校工商管理专业的人数都比较多，由此带来的就业（尤其是创业）难题应该引起社会各界的研究和关注。二、高校农业工商管理专业人才培养存在问题的实证分析高等农业院校作为高等教育的一个重要的组成部分，几十年来为我国社会主义建设事业的发展,特别是为农业现代化进程的加快做出了巨大贡献,
4、与此同时也赢得了自身发展的比较优势。然而随着国际经济环境和市场经济要求的不断提高,我国高等农业院校工商管理专业的教学正在发生变化,工商管理专业的人才培养方案仍有一些不尽如人意的地方,亟待解决。具体存在的问题如下：1.工商管理专业的毕业生质量有待进一步提高改革开放三十多年以来,我国工商企业经营中所处的内外部环境有了根本性的改变,企业的经营和管理水平也有了显著的提升。然而由于各种主客观的原因，高等农业院校工商管理专业的教育水平及毕业生质量并未有大幅度的提高，大多滞后于企业管理的需要，相比较而言一些先进管理方法、技术
5、和手段的学习、实践和运用，企业一般都是超前于高校。2.实用性、复合型和创新型工商管理专业人才缺口较大根据国家权威部门对全国2000多家企业亏损原因的调查数据表明,客观原因导致的亏损约占9.2%,企业的政策性亏损一般占9.9%,而经营和管理不善导致的亏损则高达87.7%,可见加强实用性、复合型和创新型工商管理人才培养的重要性。企业经营与管理本身就是一门综合性极强的管理科学,尤其是中高级的管理人员的技能掌握的情况不仅关系到他们能否具有系统思考、处理和决策的能力，而且直接关系到企业的经营绩效和可持续发展。随着改革开放
6、的进一步深入、市场竞争的加强使培养复合型、创新型人才成为应对企业内外部环境的变化,成为高等学校和各类企业共同的需要。3.工商管理专业毕业生的实际工作能力与社会的需求有一定的差距国内传统应试教育的影响仍旧强大,而高等农业院校工商管理专业以课堂教学为主的教学模式使得工商管理专业毕业生的实际工作能力并不强，多数高等农业院校的工商管理专业毕业生一般要在企业工作相当长的时间,才能逐渐适应企业的经营和管理工作。工商管理有别于管理类其他学科的一个重要特征,就是它的实践性和操作性。然而，目前大多数高等农业院校的工商管理专业在教
7、学过程中仍旧是过分依赖在课堂教学中基本原理的教授,管理案例教学模式比例较低，管理社会实践和实训实习实际进行得并不多。这样的结果是学生对学到的工商管理知识一般是一知半解,理论教学和实践操作明显脱节,感性的认识和掌握又不足,导致的结果是工商管理专业毕业生在实际工作的中操作和动手能力偏弱。通过笔者对用人单位的调研统计可窥一斑,详见表14.培养模式与实践要求存在脱节现象在工商管理专业教学中，传统的培养模式在教学师资、课程设置、教材建设、实践环节等方面均存在较为严重的问题,主要是存在着三个脱节，即理论与方法、教师与学生、
8、课程教学与实践教学存在脱节的现象。三、高等农业院校工商管理专业实用性人才培养模式改进的措施由于工商管理专业具有理论性、基础性和应用性等专业特征,在严峻的就业形势和市场经济快速发展的背景下，决定了工商管理专业的人才培养必须要兼顾时代性、系统性与多维性。工商管理专业的理论性是指四年大学本科的学习，会涉及很多管理类的专业知识、技能,而对于工商管理专业的学生而言,大多是需要从管理理论的层面去逐
