论高职高专工商管理类专业创业人才培养模式的

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1、论高职高专工商管理类专业创业人才培养模式的据教育部统计，2010年我国大学生毕业人数达631万，比2009年增加了20万，再创历史新高。2011年，人数已达650万，再加上历年一些积压没有就业的学生，预计总人数将近800万。与此同时，在萧条的经济环境下，许多企业未能摆脱经济危机的困扰，纷纷紧缩规模，并进行裁员。一边是更多的毕业生需要就业，一边却是更少的工作岗位，大学生就业问题再次成为社会的焦点。党的十七大报告提出，“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业。要坚持实施积极的就业政策，加强政府引导，完善市场就业机制，扩大就业规模，改善就业结构。完善支持自主创业、自谋职业政策，

2、加强就业观念教育，使更多劳动者成为创业者。”根据党的十七大的相关战略部署，国务院在2010年制定了〈〈国家中长期教育改革和发展规划纲要》。其中明确指出，“职业教育要面向人人、面向社会、着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。”也就是说，高等职业教育应突出培养学生的实践能力和创新能力，普遍提高学生的人文素质和科学素质，将创业精神作为提高自身的人文素质和科学素质的基本条件。笔者工作所在的单位系（部）为高职高专院校管理系，在教学过程中对本系工商管理类专业人才创业培养模式进行了相关的调研和探索。新形势下，高职高专工商管理类专业人才要求具备扎实的经济学、管理学、法学等相关学科理

3、论基础，具备工业和商业企业管理能力和技巧，具备把握商业机会的能力，掌握国内外工商管理发展趋势，能够追踪理论与实践发展前沿，具有较强的实际操作能力和创业能力。培养高职高专工商管理类专业创业人才，即在该类专业职业素质教育的基础上融入创业素质的要求，有所侧重地对学生进行创业意识和创业能力的教育，让学生尽早地接触企业和社会，开阔视野，提高其“自我谋职”的能力和“创造新的就业岗位”的能力，将“就业教育”与“创业教育”、“就业本领”与“创业本领”统一起来，相互促进，以适应当今经济社会发展的需要以及社会进步对工商管理类专业人才培养的需求。创业教育与高职教育有机融合是提升职业教育的层次、实现

4、创业教育的有效途径，更是缓解大学生就业难题的有效途径之一。笔者认为，高职高专工商管理类专业人才创业培养模式由于尚处于起步阶段、时间短、国情特殊等原因，发展中存在诸多不足。一、传统的工商管理类专业人才培养模式的不足1.对创业教育的认识和定位存在偏差传统的工商管理类专业人才创业教育培养目标只定位在“职业人才”角色上，注重专业技能，突出实操，忽略创新素质的提高。这种目标定位强调高等职业教育的“职业属性”，忽视人文素质教育和创业教育，淡化了创业教育的本质：对学生创新思想和创业能力的培养，导致工商管理类专业创业教育形式流于表面，学生自主创业能力不高。有些学校甚至将学生参加创业大赛以及能

5、否取得好的成绩作为衡量教育绩效的标准。2.教学计划课程设置亟待改革现有的工商管理类专业开设的创业教育课程，偏重于理论知识，难以真正做到对学生的创新素质、创新思想和创业能力的系统培养。同时，创业教育课程与其他课程，甚至与专业课程之间形成“各自为政”的局面，欠缺有效地渗透和融合，不利于发挥整体作用。3.师资体系有待完善工商管理类专业创业教育由于囊括的内容丰富，涉及到多学科、多种能力和较强的技术性等多种因素，对授课教师的综合素质提出了很高的要求。当前大部分高职高专院校现有的师资队伍中缺乏拥有企业工作经验或创业经历的教师，不能满足教学的要求，制约了创业教育的开展。4.缺少支撑教学的实

6、践环节工商管理学科培养的是应用型人才，对实际操作能力有较高的要求。当前，该学科的创业教育基本上存在“重理论，轻实践”的现象，大多是“纸上谈兵”，停留在书本和理论上。在授道解惑的过程中，缺乏与实践的有机结合，工商管理类专业创业教育陷入了尴尬的境地。笔者认为，可尝试从以下四个方面改进高职高专工商管理类专业人才创业培养模式。二、改进工商管理类专业人才培养模式的具体路径1.对创业教育的培养目标重新进行定位传统的工商管理类专业创业教育教学注重职业技能的传授，非创新素质的熏陶和创业能力的培养。而创业教育要行之有效，就必须将创新素质的提高、创新思想和创业能力的培养作为专业教学计划的培养目标

7、，同时体现个性化的人才培养理念。专业教学和创业教育的整合意味着打破以教师、教材、教室为中心的传统教学模式，以培养学生的创新和创业为导向，以学生能够创造性就业和创造新的就业岗位为目标，在专业教学的基础上培养学生的创新素质和开创型个性，使学生具有基本的创新思想、创业知识、创业意识、创业能力和较强的社会适应能力。针对以上培养目标，高职高专院校创业型工商管理类专业人才素质培养，需要将知识、意识、能力的教育集于一体。(1)创业知识。工商管理学科是一门综合性学科，基本要求是厚基础、宽口径，强调知识交叉与综合。作为一