高等农业院校应用型人才培养现状、问题及对策.pdf

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1、总第551期管理观察2014年8月第24期ManagementObserver下旬出版高等农业院校应用型人才培养现状、问题及对策韩喜彬（辽宁医学院基础医学院，辽宁锦州121001）摘要：我国是一个农业大国，“三农”问题是关系我国社会经济协调发展的根本问题，日渐引起人们的注意。当前，我国正处于传统社会向现代社会的转型时期，经济和社会结构发生了较大的变化，农业对人才的需求结构也发生了较大的变化，但高等院校的人才培养很难适应当今农村发展的需要，本文就高等农业院校应用型人才的培养现状进行分析，以期找出相应的对策进而促进应用型人才的培养。

2、关键词：农业院校应用型人才培养现状高等农业院校的发展是我国新形势下社会经济生活的构建、教育过程的执行和管理制度的设计等方面都存发展的需要和进步的标志。同时也是推进社会主义新农在了不同程度的偏差。对于高校学生来说，他们大多不村建设、构建和谐社会的重要举措。中国作为一个农业愿意深入到社会第一线进行实践和训练。大国，“三农问题”作为农业可持续发展问题的关键，1.2教学内容滞后、对课程的作用认识不足对现今高等院校对应用型人才的培养提出了新的挑战，在对我国高等农业高校来说，对于农学类的一些高等专业院校作为专业培养高素质的农业人才，其高校专

3、业的理论课程的教育内容容易出现更新滞后，与先的专业培养模式和培养观念，直接关系到我国农业发展进社会实际需求相脱节。随着时代和科学技术的发展，的重大问题。先进的技术和科技成果的不断涌现，但是教材作为知识的载体只能反映一定时期的内容，而对于先进技术1.高等农业院校应用型人才的培养现状和科技成果不能及时在教材中出现，如果教材不能及时的进行内容的更新就会使得学生对教学内容的掌握对高等农业院校的应用型人才而言，应用型人才应出现滞后。该具备更宽厚的知识，更强的知识和技术能力以及社会1.3缺少实践教学的硬件设施，阻碍理论与实践的的适应能力。应

4、用型人才相对于学术型人才而言，比学结合术型人才更具有较强的实践动手能力。应用型人才知识在对应用型人才的培养中实践教学有着极其重要的广、能力强、有较强的创新意识能力。当前，高等农业地位，它对于提高学生的动手能力和增强学生的创新意院校都积极的需找策略去培养应用型人才，但存在的一识有着极为重要的作用。在高等农业高校中，培养应用些现状还不容忽视。型人才除了必要的软件建设，还需要一定的硬件设施。1.1思想陈旧、缺乏改革的积极性尤其对于实践教学来说，必要的硬件设施的建设是必不在我国传统观念的影响下，我国的高等教育仍然是可少的，对于现今高等农

5、业院校的发展状况来看，多数相对封闭的教育。就教学思想来看，在高校教育中普遍地方高等农业院校在当前高等教育快速发展的阶段，过存在重科学轻技术、重知识轻能力的传统教育理念，这多考虑的问题是如何把高校做大，高校的教育资金多数些都严重的阻碍了应用型人才的培养。并且对于高校的投资到高校基础设施建设领域，因而对实践教学投入相管理者来说，管理者的行政体制思想比较严重，因此，对不足，使得理论和实践不能有效的结合，进而阻碍了高校在专业的设置、人才的培养方案的制定、课程体系高校应用型人才的培养。基金项目：辽宁医学院2011年校内教改项目（编号：20

6、11A33）。·136·8下黑白.indd1362014-8-2017:06:38教育管理2.高等农业院校应用型人才培养中出现的3.针对问题提出应对策略问题针对高等院校在农业应用型人才出现的问题提出一2.1传统的农业院校教学理念对应用型人才培养的些相对的应对策略，如下就针对当前的教育先现状具体影响分析一些应对策略。在新中国成立伊始，高等农业院校的办学思想和3.1明确应用型人才的培养目标定位是：要培养具备马克思列宁主义思想，忠于社会高等农业院校应明确自己的培养目标，在农业高效主义事业，掌握先进农业科学理论和技术，体格健全的办学定位

7、上，应该本着以“三农为本”的办学目标和的高级农业技术人才和管理人才。但近些年来，随着办学方向。农业院校不能跟风走，不能随大流，应该在科学技术的不断发展，越来越多的新技术应用于社会充分的认识自身的办学条件、文化积淀、办学特色对学生产的各个领域，许多技术工作人员难以满足现代农校做出正确的评估。高等农业院校应该明确自身发展的业高层次应用型人才的新要求。传统的农业高效教学优势地位，不能盲目的扩招，应该逐步形成自己的办学理念对应用型人才的培养已经不能不适应当今应用型特色，对专业定位上应该做一合理的规划，在改进原有人才培养的理念，因此针对这

8、些问题，应该提出新的的教学模式的情况下，积极的培养应用型人才所需的知理念。识和实践。2.2高等农业院校对应用型人才培养存在不足3.2应用型人才培养过程中教材与实践二者并重近些年来，高校的扩招，使得教学质量受到人们的传统的高等农业院校在教材过程中都普遍存在重教普遍